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把语文实践活动搬入课堂，提高学生语文综合素养摘 要： 兴趣是促使学生积极、主动学习的动力。在小学语文教学过程中，教师把实践活动搬入课堂中，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习的能动性，而且能够培养学生的语文学习个性，提高他们的语文综合素养。关键词： 小学语文 实践活动 语文素养兴趣是促使学生积极、主动学习的动力，在动力的驱动下学生的学习行为目标更明确。教师应灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣，使学生的学习行为充满能动性。笔者总结多年教学经验发现，把语文实践活动搬入小学语文课堂，能够激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生的语文学习个性，提高他们的语文综合素养。下面，笔者结合教学经历，谈谈把语文实践活动搬入课堂的几点做法，和广大同仁进行探讨和进一步研究。一、利用有利时机开展活动，帮助学生提高语言积累我国著名教育家张庆曾说：“学理如筑塔，学文如聚沙。”这表明，学习是一个不断积累的过程，要想学有成效，必须经过长期努力，企图在短时间内就有所突破，是不可能的。对于小学生来说，正是学习的大好时期，教师要想方设法帮助他们积累语言，为学好语文打好基础。然而，无论是给学生布置课外阅读，还是要求学生背诵诗文，都达不到积累语言的理想效果。所以，笔者在教学过程中，抓住合理的契机，把多样的实践活动注入课堂，以此激发学生学习的兴趣，帮助学生增加语文积累。（一）以课文为依托，延伸阅读范围。每篇课文都有写作背景，然而单纯地给小学生介绍课文的写作背景等，学生往往一听了之，起不到很大作用。有鉴于此，笔者在教学过程中，以课文为依托，把收集背景知识的主动权交给学生，延伸学生的阅读范围，拓展学生的阅读量，帮助学生加强语言积累。具体做法：在一个单元的教学开始前，根据教学内容给学生布置查阅相关背景资料的任务，然后在课堂上开展“背景交流会”。刚开始，学生对这种实践活动还比较懵懂，在收集资料的时候缩手缩脚。经过几次实践后，学生的思路打开了，思维活跃起来了，每次布置任务，都积极地行动，去图书馆、去书店、上网，文字的、图片的、音视频的，各种形式的资料应有尽有。在“背景交流会”上，学生争先恐后地向老师和同学们展示、分析自己收集的资料，与同学们探讨和研究资料的特点和价值，不但占据了阅读的量，更拥有了阅读的质，天长日久，语言积累丰富了，语文素养提高了。（二）以节庆为契机，展示语言魅力。孩子的天性是爱玩、爱热闹，特别是一遇到节假日，就更是撒了欢。教师可以利用这样的契机，开展各种语文实践活动，展示语言文字的魅力，使学生在玩中达到积累语言的目的。例如，在母亲节来临之际，笔者要求学生通过各种途径收集赞美母亲、歌颂母爱的诗歌，举行“献给妈妈的歌”赛诗会，并邀请学生妈妈参加。学生竞相走到设置的舞台中央，深情地朗诵收集来的诗歌作品。读到动情处，有的学生双眼噙满泪水，有的学生望着台下的妈妈激动地哽咽起来……母子亲情在那一刻得到了淋漓尽致的体现，所有情感瞬间得到了升华。同时，学生在对收集的诗歌进行感知、认识、理解和诵读的过程中，不但词汇得到了丰富，语感和表达能力也得到了增强。（三）以背诵为背景，感受文化内涵。新的《小学语文课程标准》对不同学段的学生都规定了背诵一定篇数诗文的要求，旨在加强学生的语感、丰富学生的语言。因此，教师在教学过程中，要引导学生进行诗文背诵活动，使学生逐渐具备“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的能力。为此，笔者根据电视综艺节目《一站到底》的形式，组织学生开展“诗文背诵一站到底”活动，使学生在PK中，感受古文化的艺术内涵，帮助学生在吸收、积累语言材料的同时，提高语文素养。活动规则一经公布，便引起了学生的极浓厚兴趣，每个人都摩拳擦掌、跃跃欲试，为了“赛事”更是做起了充分准备：利用一切可以利用的时间进行诗文背诵；单独背诵，或是结对背诵等。比赛的过程精彩纷呈，学生对古诗文轻松拈来，不但背诵准确，表情和动作表达得也很到位，有的学生甚至把古诗文的音韵美、意蕴美展示得淋漓尽致。这一活动的开展，一方面激发了学生主动学习的意识，另一方面培养了学生多途径学习的能力，为丰富学生的知识储备奠定了坚实基础。二、创设生动情境开展活动帮助学生提高写作能力作文是学生语文学习的重要内容。要想作文写得好，首先要有丰富的素材供学生选择、运用。因此，语文教师要引导学生在生活中捕捉写作的素材，激发学生作文兴趣，帮助学生提高作文能力。（一）“竞聘岗位”，让学生吐真言。在学习了课文《珍珠泉》后，笔者向学生宣布要开发“珍珠泉”这一景点，在区域内建设一个度假村，需要招聘各类职员，要求学生拿出“实力”竞聘岗位――设计师和广告精英。竞聘设计师，首要的是设计出度假村的方案。学生根据所学课文，充分发挥绘画能力，画出带有各种配套实施，如娱乐场所、图书馆、医院，甚至是垃圾处理站等的图纸，并进行相应的文字说明。竞聘广告精英，需要学生打造吸引人的宣