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探究高中物理实验教学“云”模式的构建【内容摘要】高中物理是学生必须学习的一门科目，它是建立在广泛的、科学的实验基础上的课程。对于物理来讲，没有实验的辅助，是不可能得到持续发展的。那么，怎么做好物理实验，尤其是物理实验教学呢？现今在高中物理教学中，广大教师都在积极探索实验教学“云”模式。本文就此谈谈想法。【关键词】高中物理 实验教学 “云”模式 构建研讨随着新课标改革的深入开展，对高中物理的实验教学提出了新的要求。在以往的教育中，大多数学生都不重视实验环节，教师对于实验教学的认识也不足。物理是一个与实验有着紧密联系的学科，实验教学是高中物理的重要组成部分，做好实验教学能够在很大程度上提高教学质量，通过学生自己动手，能够进一步强化对相关知识的理解。“云”教学模式在高中物理实验教学当中的应用，能够在一定程度上解决目前物理实验教学环节的不足，在提高教学质量上取得事半功倍的效果。本文将以苏教版高中物理教科书为例，对“云”教学模式的优点以及高中物理实验教学“云”模式的构建进行详细阐述。一、“云”教学模式的优点“云”教学模式如今已经逐渐渗透进高中物理教学的过程当中，“云”教学模式也逐渐受到高中物理教师与学生的青睐。实验教学环节作为高中物理教学的核心，能够在一定的程度上帮助学生将所学的知识融会贯通，同时也能够起到温故知新的作用。与传统的物理实验教学相比，“云”教学模式的优点主要有以下几点：1.提高教学质量“云”教学模式最主要的优点就是能够大幅度的提高教学质量，这也正是“云”教学模式能够在最近几年内入驻到各大高校的主要原因。在当今升学压力如此巨大的情况下，“云”教学模式能够很好地提高高中物理的教学质量。通过“云”模式的构建，能够很大的简化传统教学的试验环节，提高试验的准确率。比如，苏教版的物理教科书里的用打点计时器测速度的实验，运用“云”模式能够将实验现象清晰的呈现出来，并且也能够在高中学生繁重的课业任务之余，起到一定的解压的作用。2.促进学生的整体发展“云”教学模式的另一个优点就是能够促进学生的整体发展。“云”教学模式能够在一定程度上培养学生学习物理的兴趣，高中物理教师在进行实验教学时，可以鼓励学生自己动手操作。“云”教学模式在高中物理实验教学环节的应用是当今教育发展的必然趋势，“云”教学模式能够在很大程度上起到促进学生整体发展的作用。二、高中物理实验教学“云”模式的具体构建高中物理实验是物理教学的一个中心环节，新形势下，高中物理教师只有熟练地掌握高中物理实验教学“云”模式的具体构建，才能起到事半功倍的作用。下面将以苏教版物理必修一的课本为基础，列举课本上一些具体的试验，对高中物理实验教学“云”模式进行具体的构建：1.第四章：《牛顿运动定律》中探究加速度与力质量关系的实验（1）根据实验的分类要求，确立实验的教学目标。探究加速度与力质量的关系的实验，教学目标是掌握用控制变量研究问题的物理方法。（2）检核各个实验的实验条件。包括实验地点、实验器材、实验形式。（3）制定和规范对各个实验实施及具体教学过程中的评价体系。（4）建立各个实验的操作程序库。各任课老师需要给出在各个实验中的问题。比如，为什么赛车启动时可以获得很大的加速度、物体的加速度的大小与什么因素有关等等。（5）建立最终数据库。将不可解答的问题逐渐的向可解答的问题转变。2.第二章：《匀变速直线运动的研究》中探究小车速度随时间变化的规律的实验（1）确立本实验的教学目标。探究小车速度随时间变化的规律的实验，教学目标是让学生清楚地了解匀变速直线运动中位移与时间的关系、速度与时间的关系、位移与速度之间的关系。通过纸带上一系列点的分布，算出匀变速直线运动中位移与时间的关系、速度与时间的关系、位移与速度之间的关系。（2）检核试验的实验条件。检核小车速度随时间变化的规律的实验条件主要有确定实验器材、实验形式等等。小车速度随时间变化的规律的实验，所需的实验器材主要有打点计时器、纸带、小车、砝码若干以及木板等等。实验形式主要采用砝码带动小车的行驶，砝码由于重力的作用，能够带动小车做匀变速直线运动，进而在纸带上打出一系列点。（3）制定和规范实验实施及教学过程的评价体系。教师在进行“云”模式的构建时，一定要根据特定的实验来对每个老师的实验实施和教学环节进行客观的评价，构建好的“云”模式，经过预演，能够很好地将实验问题提前呈现出来，可观地对各个老师构建的模式来进行评价，增进教师之间的交流，同时也能够实现教师资源的共享。（4）建立实验的操作程序库。教师在构建小车速度随时间变化的规律的实验时，要给出可解答的问题与不可解答的问题。比如，可以提出如何找到小车每时每刻对应的速度、纸带上的点该如何选取等等，建立小车速度随时间变化的规律的实验的操作程序库。（5）建立最终数据库。将不可解答的问题向可解答的问题转变，就是要在