写作需要“会发现的眼睛”_0.docVIP

写作需要“会发现的眼睛” 写作需要“会发现的眼睛” 　　 　　作者/ 陈俊 　　 　　一、在生活中发现 　　 　　在写作的选材上，老师要尽量贴近学生的生活实际，根据学生的实际情况，适当地带领学生走人生活。这不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物。事实证明，往往是亲身经历过的事情，亲眼看到过的事物，写出来才显得生动、具体。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。笔者发现，学生天天值日，在值日中有很多感受，有很丰富的写作素材。于是我在作文课上引导学生回忆自己的值日生活，想想：“如果让你写，你会写什么呢？”在大家的七嘴八舌中，一些有趣的作文题诞生了：《值日的酸甜苦辣》《值日中的勤快人和懒惰人》《值日三部曲》等。如此一来，平时不会写作文的孩子也觉得有话可写，能将值日过程写完整。最主要的是学生喜欢写这样的生活，他们在自己的生活中找到了写作的乐趣，也慢慢提高了选材能力。关于课堂，学生们也写出了《五彩的课堂》《给课堂颁奖》《课堂协奏曲》《课堂万花筒》这样创新而有个性的习作。在文章中，学生写出了喜欢的、不喜欢的、快乐的、忧伤的课堂。谁说我们的孩子不会写，只要给他们一个支点，他们就可以打开整个世界。 　　 　　二、在阅读中提高 　　 　　让阅读架起从模仿到创作的桥梁。叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。写作基于阅读，老师