初中语文阅读教学“四法”探究_0.docVIP

初中语文阅读教学“四法”探究初中语文阅读教学“四法”探究 　　 　　文/李华胜 　　 　　摘 要：初中语文阅读教学是的重要内容，其教学效果直接影响到语文课堂教学质量。初中语文阅读教学是完成语文课堂教学任务的重要方式，是促进初中学生阅读能力提升的重要途径。当前初中语文阅读教学中仍然面临着一些问题，有很大的提高空间，为进一步提高初中语文阅读教学的成效，对初中语文阅读教学的“四法”进行了深入的探究。 　　 　　关键词：初中语文；阅读教学；“四法” 　　 　　在语文学习活动中，学生阅读能力是学生语文能力的重要体现，因此，高质量的阅读教学能够促进学生听、说、读、写等能力的提升。《义务教育语文课程标准》中对中小学阅读教学提出了具体的要求，这对语文阅读教学将会起到极大的推动作用，促使语文阅读教学向合作、探究、自由、人文方向发展。 　　 　　一、阅读教学中的整体感知法 　　 　　在阅读教学中，所谓整体感知法是从文章整体入手进行教学的阅读方法，这是学生感知文本内容、精读细研的必要准备。在教学中，要提供给学生足够的阅读时间，使学生能够初步与文本进行对话，理清文章脉络及主要内容，同时在归纳概括的基础上，形成逻辑框架，从而更好地把握文章内容。整体感知法的掌握能够对学习不同类型的文章起到学习迁移的作用。 　　 　　如，在教学《出师表》一课前，可以先跟学生讲一讲写出师表的原因：诸葛亮面对后主刘禅的昏庸无能，