初中语文阅读到写作迁移的研究探索_0.docVIP

初中语文阅读到写作迁移的研究探索初中语文阅读到写作迁移的研究探索 　　 　　一、课题提出的背景 　　 　　在大力推进新课程改革的新形势下，语文阅读课应与写作教学有机结合，仅仅停留在知识的传授和能力的训练上是远远不够的。从语文阅读欣赏课到写作训练课的迁移，正是新课程改革行之有效的途径，其目的是学生在自然阅读状态下进入写作境界，进行品读、领悟、欣赏、探究、创作，激发学生的想象力、创造潜能和人文情愫，在实践中学习和运用语文，形成健康的人生观和良好的语文素养。 　　 　　《义务教育语文课程标准》（XX年版）指出，“阅读是学生的个性化行为”，学生要“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。长期以来，由于我国教育受传统观念、考试制度、教育政策、师资素质的影响，语文课堂教学还存在将阅读教学和写作教学分割开来的现象，割裂了阅读与写作的内在联系，只要求学生读课文，写应试文和做基础题，忽视了学生的自读体验和语感培养，个性化阅读课与写作教学还流于口号，造成阅读教学枯燥乏味，写作教学骑驴找驴，导致效率低下。这些，至今仍然是语文教学中的主要端倪。只有在个性化阅读的基础上，把写作教学的新理念贯穿其中，才能把语文教学改革推向一个新的境界。 　　 　　因此，我们提出了“初中语文阅读到写作迁移”的研究课题，重新建构定位于新课程改革下的中学语文理论新体系。