新课改下初中英语作文评改的有效性.docVIP

新课改下初中英语作文评改的有效性摘 要：对于初中英语作文进行评价是初中英语课堂教学中重要的核心部分，通过这种评价的方式，使学生明白自身存在的不足，在今后的学习过程中不断改进，养成良好的写作方法。当前，在初中英语作文的评价过程中更多的是教师过多投入而学生投入少的现象。本文在国外英语作文的评价基础上，引入了一些新的评改方式，对写作中所出现的问题进行剖析，同时，对写作议论文以及记叙文根据其特点也提出了一些具体性的建议。关键词：初中英语作文；评改；实施初中英语作文的评价对于初中英语的教学来说是极其关键的部分，一方面教师要非常重视这一过程的教学，来对学生的每一篇作文进行修改；另一方面学生对这方面的经验吸收得很少，对作文的评价态度变得很消极，时间久了就会对写作这块失去信心，导致写作水平难以提升，其写作水平很难提高。一、初中英语作文中面临的问题首先，由于受传统教育观念的影响，大部分教师在教学过程中仍然按照传统的教学过程对作文的评改进行着单一的教学方式。教师始终处在主体的位置，而学生始终处于消极的状态中，通在课堂上听老师讲解完后，课后就不管不顾了。因此，出现在写作中的错误率频繁出现，写作水平没有得到任何提高。当前作文的教学形式，不应只让老师重复地进行讲解，这样就难以使课堂教学发挥价值最大化，教师在对学生的作文进行修改时，应关注学生整篇文章中一些细节性的问题。对于作文的批改过程教师需要投入大部分的时间，来指出学生作文中所存在的不足，而学生却对其连看都不看就扔到一边了，而且在作文的评改中，教师的主观能动性都比较强，对文章的第一印象就会给予其得分，这样会导致评价的标准发生不一致性。其次，除了教师的评改方式外，常见的还有学生之间进行互改。这种方式可以直观地反映出作文中所存在的一些不足之处。然而这种方式中也存在一定的不足。在调查中发现，学生喜欢老师的评改方式是，指示的越详细，学生越喜欢接受。但这种方式较为不理想，学生只会去更多地关注语言和语法上的错误，而忽视内容组织上的问题。二、初中英语作文评改的意义首先，在国外的英语作文教学中，教师将写作的技巧与规范的标准讲述给学生之后，让学生清楚写作中应怎样去按照正确的写作方法去进行写。这种评价方法，指出了各种评价规范的写作标准，称为量规。在国外，这种方法通常是用来评价学生的写作特点的，它给写作提供了一个合理化的评判标准，避免评价中的主观随意性。其次，量规的标准用来对写作当中的规范化进行评价。量规可以有效准确地指出评判的标准，引导学生按程序完成任务，以达到写作规范的标准要求。量规可以清楚地反映学生在写作当中所存在的问题，有助于教师表明其对学生评判理由的标准，同时也是更好地帮助学生拓展他们思维想象力的一种教学方法。它可以清楚地指出教师对学生的期望，让学生清楚地明白自己该怎么做才可以满足这种期望，帮助学生改进自己的写作方式，同时，也避免学生在写作中出现更大的问题，同时使评价比较标准化，避免了评价的随意性，减少了教师在批改学生作业时所耗费的时间，同时在写作中所出现的问题也可以清楚地向学生反映出来。三、初中英语作文实施策略首先，在国外英语作文教学相对完善的评价体系中，我们可以适当地将其引入到国内的英语作文教学中来，如将量规评价的标准划分为几个方面，学生往往对于评价的选择会选取较为适中的范围。从内容的观点上面以及组织结构，语气语句和语法等几个方面对写作进行全面性的评价。在平时写作中用到一些固定的语法搭配，如“try one’s best to do sth.”或“It should be…”等，学生和老师对文章的评价自然而然就会提高。其次，现在国外比较盛行的“6+1”写作评价标准，之后对这一标准进行了改进，它在国外的发展时间比较久远，成为目前国外写作教学中记叙文和议论文两种最常见的写作问题，议论文是将某个问题或者某件事情进行分析和评论，然后表达出自己的观点的看法，对于议论文的写作应明确语言的规范性以及事实论证的合理性。而记叙文是对某件事或某个人进行记述，重点是要表达出事情的背景、时间以及整个原由过程，对于记叙文来说，对于记叙的事情要条理清楚、富有形象化、要对事情的起因、经过、结果，以及人物之间语言、语气的应用。对于这两种写作问题来说，各有各的写作手法，相对评价的观点也会有所不同，因此，它属于两种不同的量规。最后，在写作前，教师可以将量规的分析范围提前分发给学生，让学生明白自己在写作当中应如何去写。例如，要学生对“My best friend”这一主题进行写作时，就可以应用到常见的英语谚语，如：“A friend inneed is afriend indeed.”结合平时范文的基本构架，对自己的文章进行润色。当然教师还需要对量规当中所要表达的某个观点对学生进行仔细说明，这样学生就可以明确自己在写作时应注意哪些方面。写作中教师