北师大版小学数学四年级上册总复习《线与角》教案教学设计.docVIP

北师大版小学数学四年级上册总复习《线与角》教案教学设计 总复习　2.图形与几何 第1课时　线与角 上课解决方案 教案设计 设计说明 本课时主要复习“图形与几何”领域中的线与角这部分知识。根据《数学课程标准》帮助学生建立“空间观念”的理念，在教学设计上有如下特点： 1．谈话激趣，引导自学。 上课伊始，通过谈话，引导学生回顾学过的有关线与角的知识，使学生在构建知识网络的过程中，对本册书所学的“图形与几何”领域中的线与角这部分内容有一个完整的了解。 2．讨论练习，深化理解。 教学中，结合典型习题，通过讨论、练习，深化学生对相关知识的理解，使学生进一步掌握直线、射线、线段的联系及区别、线与线之间的位置关系及角的相关知识。 课前准备 教师准备　PPT课件 教学过程 ⊙复习回顾，构建知识网络 (1)谈话导入。 师：本节课我们一起来复习“图形与几何”领域中线与角的内容。 (2)归纳、整理。 ①在这一环节中，你学到了哪些知识？ ②学生独立反思、回顾整理，然后小组展示交流。 ③汇报交流，师引导归纳，构建知识网络。 线与角 设计意图：在引导学生复习、回顾相关知识内容的基础上，利用课件指导学生进行知识网络的构建，使学生对所复习的内容有一个比较系统的了解。 ⊙分类复习 1．结合典型习题，复习线的种类。 (课件出示) (1)说一说下面各图的名称及特点。 (2)指名回答。 2．结合典型习题，复习线与线之间的位置关系。(课件出示) (1)复习直线间的相互平行关系。 过点A分别画已知直线的平行线。 (先弄清画法，再结合学生的回答，课件完成画图) (2)复习直线间的相互垂直关系。 过点A分别画已知直线的垂线。 (结合学生的回答，课件完成画图。提醒学生注意写垂直符号) 3．结合典型习题，复习角的分类、度量和画法。 (课件出示) 师：图中有几个锐角、几个钝角、几个平角和几个周角？( 锐角：2个，钝角：2个，平角：4个，周角：1个) 师：怎样测量∠1的度数？ (引导学生说出角的测量方法) 师：如果∠1＝60°，∠2、∠3和∠4各为多少度？为什么？ 设计意图：引导学生经历整理与复习的过程，使学生对线与角有更深刻的认识，提高学生的动手操作能力，会正确地画出指定度数的角，会量指定角的度数，会正确地画出已知直线的垂线和平行线，进一步提高归纳、整理知识的能力。 ⊙课堂练习 1．填空。 (1)过一点可以画(　　)条直线，过两点可以画(　　)条直线。 (2)按照角的大小，角可以分为(　　)、(　　)、(　　)、(　　)、(　　)。 (3)用一个10倍的放大镜看一个10°的角，这个角是(　　)。 2．判断。(对的画“√”，错的画“×”) (1)角的边越短，角就越小。(　　) (2)射线比直线短，线段更短。(　　) (3)180度的角是平角，小于180度的角是钝角。(　　) 3．按要求画一画。 用一副三角尺画出75°的角。说一说你是怎样画的。 4．完成教材103页3题。 ⊙课堂总结 通过本节课的复习，你有什么收获？ ⊙布置作业 教材103页4题。 板书设计 线与角 线与角 北师大, 小学数学, 教学 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须