新人教版小学数学五年级上册第八单元《图形与几何》教案教学设计.docVIP

新人教版小学数学五年级上册第八单元《图形与几何》教案教学设计 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课的复习内容包括两部分：位置和多边形的面积。 1．重视动手操作和同桌合作学习的作用，进一步培养空间观念。 复习用数对确定物体位置时，重视动手操作和同桌合作学习的作用，创设五子棋的情境，用数对说一说每下一手棋的位置，让学生通过动手操作，逐步理解有关确定物体位置的知识。 2．加强各部分知识间的联系，培养学生综合运用各种知识解决问题的能力。 复习多边形的面积时，要注意加强各部分知识间的联系，培养学生综合运用各种知识解决问题的能力，同时让学生逐渐学会用转化的数学思想方法解决问题。复习这部分知识时，除了要求学生正确地应用多边形面积计算公式进行计算以外，更要注意引导学生回忆这些公式的推导过程，加强知识间的内在联系，掌握转化的数学思想方法。让学生认识到掌握数学方法和记忆数学结论都是很重要的，即使学生忘记某个多边形面积的计算公式，也可以自行推导。 课前准备 教师准备　PPT课件　课堂练习卡 学生准备　五子棋 教学过程 谈话导入，知识回顾 师：今天这节课我们来复习位置和多边形的面积。(板书课题：图形与几何) 师：我们先回顾一下学过的知识，打开教材看看第二单元和第六单元的内容，想一想，这两个单元我们都学习了哪些知识？(学生以小组为单位讨论、交流) 师：哪个小组愿意汇报你们小组的交流情况？ (老师指导并归纳，将总结写在黑板上) 位置——要先确定第几列，再确定第几行。 多边形的面积 师：你认为这两个单元哪些内容比较难，哪些内容最容易出错？ 学生看书，小组合作交流进行归纳。 设计意图：通过引导学生以小组为单位进行交流、汇报，明确复习内容，形成知识网络。 重点复习，强化巩固 1．位置。 (1)行与列的含义。 在队列中，我们把竖排叫做列，确定第几列，一般从左向右数；把横排叫做行，确定第几行，一般从前向后数。 (2)数对的写法。 列和行之间要用逗号隔开，并用括号括起来。 (3)完成教材114页4题。 先观察五子棋盘，明确横轴、纵轴所表示的内容。 同桌下一局，边下边说出所下棋子的位置。 看课件，正确地说出每个棋子的位置。 (4)完成教材115页1题。 要求学生先描出各点的位置，然后按照书中的要求，连接各点，描出的小鱼和原来的小鱼比较，看哪条小鱼和原来的最接近。 设计意图：“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年级已经学习了如何根据行、列确定物体的位置，并通过中年级“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升了学生的已有经验，培养了学生的空间观念。 2．多边形的面积。 师：我们都学习过哪些平面图形的面积呢？平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式是怎样推导出来的呢？ 指名学生口述这三种平面图形的面积计算公式的推导过程，教师板书面积计算公式。 (1)计算这些平面图形的面积时应注意些什么？ 预设　生：注意底与高相对应；计算三角形和梯形的面积时要除以2。 (2)完成教材113页第2题。 种这三种蔬菜的地分别是什么形状？它们的底和高分别是多少？ 这块地共有多少平方米？你们是怎么计算的？(三块地的面积加起来) 这块地是什么形状的？你能求出它的面积吗？ (学生独立运用面积公式解决问题，集体订正) 设计意图：对于多边形的面积，学生除了正确应用多边形的面积计算公式进行计算外，教师更要注意引导学生回忆这些公式的推导过程，加强知识间的内在联系，掌握转化的数学思想方法。 小学数学, 英语 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从