初中文言文自主阅读模式探索.docVIP

初中文言文自主阅读模式探索 　　摘 要：初中文言文自主阅读策略主要通过“自读自疑――互问自答――自译自品”的模式，充分体现了学生主体性和教师的主导性，在“自主阅读”课堂中，教师要改变教学策略，把学习过程中的发现、探究等认知活动凸现出来，使学习过程更多地为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 　　关键词：文言文；自主；阅读；模式 　　《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自由性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。 　　一、自读自疑 　　教师首先针对学习内容的特点，给予学生相应的学习方法的指导。它可以放在语段学习的前面，也可以放在单元知识里集中讲解。这一环节，就是学生初步接触课文，旨在扫清语音、句读障碍。可采用“录音带（或教师）范读课文――学生自由朗读课文――教师正音――读课文――教师纠正语调、句段――学生顺读课文――学生提出疑问――学生进行效果检测”的教学流程。接下来学生以个人为单位，充分利用工具书和课下的注释自我阅读，自我解决力所能及的字词句的问题，疏通文意，概述全段或全文的大意。在此阶段，禁止学生相互讨论交流，以此培养个人自主阅读的能力。这一步的主要教学目的：一是发挥教师的主导作用。教师通过对学生学法的