初中物理“小实验”是教学效果提升的催化剂.docVIP

初中物理“小实验”是教学效果提升的催化剂 　　摘要：在物理教学中，学生没有兴趣、学生生活经验不足、学生的理科逻辑思维差等一些方面严重制约着我们的教学效果。本文所要谈的就是如何能够解决这些问题，那就是物理教学中充分设计、利用“小实验”来提高教学效果。 　　关键词：物理教学；小实验；兴趣；教学效果 　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-0076 　　在我们平时的物理教学中，学生没有兴趣、学生生活经验不足、学生的理科逻辑思维差等等一些方面严重制约着我们的教学效果，本文所要谈的就是如何能够解决这些问题，那就是在物理教学中充分设计、利用“小实验”，笔者这里所讲的“小实验”除了课本上要求的演示实验、学生探究实验之外，更重要的是自己设计的课内、课外小实验。 　　一、用“小实验”引课是激发学生学习兴趣的良药 　　在八年级开始学习物理的开学第一课上，笔者设计了以下几个实验来激发学生学习物理的兴趣：1. 让水重新沸腾实验：在烧瓶里放上适量的水，加热至沸腾后，晾一会儿，水不再沸腾，往烧瓶上浇凉水，水会重新沸腾。2. 漏斗吹乒乓球实验：让学生将乒乓球放在漏斗里，然后漏斗朝下，用力吹气，乒乓球不但不会掉下去，反而紧紧地吸在漏斗里。3. 火烧手绢实验：提前将手绢浸湿，再在手绢上洒一层酒精，讲课时用打火机点燃手绢，直到火熄灭后，手绢安然无