初中物理要处理好“预设”与“生成”的关系.docVIP

初中物理要处理好“预设”与“生成”的关系 　　摘 要 没有“预设”的“生成”往往是盲目的，而没有“生成”的“预设”是颓废的。科学而艺术地对待“预设”和“生成”，使“预设”与“生成”相得益彰，我们才会步入理想科学课堂的境界。 　　关键词 初中物理 预设 生成 出彩 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　“预设”和“生成”似乎是天生的大冤家、死对头。如何准确理解两者之间辩证而统一的关系，能否“预设”而不死，“生成”却不乱，让“预设”和“生成”和睦相处呢？这是我们教师迫切需要关注和研究的重要问题。实际的教学过程是师生互动、生生互动的多维度动态过程，课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程，而应是根据学生学习的实际需要，不断调整，动态发展的过程。因此，在实践中，教师要处理好“教学预设”与“生成”的关系。 　　1精心“预设”，让“生成”更精彩 　　一个普通的棋手能够预想招后几步棋，专业的棋手能够预想招后几十步棋，大师级的棋手从一开局就能看透整个棋局。只有充分的预设，才能临危不乱，运筹帷幄，决胜千里。教师要想达到预期的教学效果，必须进行充分的教学预设。 　　1.1预设准确的学情 　　“生成”与“预设”是教学中的一对矛盾统一体，凡事预则立，不预则废。学生的差异和思维难以预料，实际教学中总会有些不期而遇的问题，面对这一现象我们必须做好充分