尊重是教育的永恒使命.docVIP

尊重是教育的永恒使命 　　苏霍姆林斯基说，“学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”作为园长，有了自己的教育思想，才能在办园中有定见和定力，才能有逆流而上和革故鼎新的魄力和能力，才能领导幼儿园走向卓越。在四年多的幼儿园管理工作中，笔者提出了“尊重儿童解放天性”的办园理念，引领北京市顺义杨镇中心幼儿园坚持内涵发展，培育尊重文化，提升育人品质。 　　改变思路，由领导外控转向教师内修 　　描绘共同愿景 本园注重在各项活动中与教职工沟通，达成共识，将“缔造一所‘舒适生活、快乐学习、彰显个性、健康、全面、和谐发展’的幸福家园”作为共同愿景，全体教师在共同愿景的指引下，竭尽所能，发挥自身价值，将个人的小智慧汇聚成促进园所发展的大能量。 　　“十三五”开局，幼儿园组织教师利用SWOT分析法，深入剖析幼儿园的优势、不足、机遇与挑战，将全员教师在专业发展中的需求进行梳理、分类，构建了杨镇幼儿园队伍发展“十三五”规划。全员参与的过程加深了教师对园所现状的了解，体会到自身在园所发展中的责任，增强了提升发展的动力。 　　唤醒发展自觉 一是搭建梯子，让教师自己摘果子。如建立集体项目活动自愿申报制度、开放活动自荐制度、培训学习自选制度。教师根据自身需要自愿选择，择优上任，有了一个公平、公正、公开的平台，教师便有了自觉发展的愿望，很快进入了我要干、要干好的自觉状态。 　　二是发展社团，让教师品成长甘甜。幼儿园继续借社团活动提升教师专业水平，舞蹈社团参加区教育系统五月鲜花文艺汇演，受到好评。龙鼓社团的保留节目《木兰辞》，即将在全国诗歌大会新年庆祝活动上演。 　　提供了平台、搭建了舞台，求上进、有思路、有准备的教师便能敏锐地捕捉到每一个发展的机会，从而成就自我，继而成就团队。 　　实现自我管理 幼儿园将“尊重”与“解放”的理念融入民主管理和党风廉政建设中，在建章立制、园所建设等方面充分尊重教职工的意见与合理诉求，在大宗项目采购、施工、财政支出等方面发挥教职工监督作用，使全园管理工作公平、公正、透明。避免了“各岗利益分配差异”“干群关系紧张”等矛盾，既解放了管理者，又增强了队伍的凝聚力。 　　优化培养，由静态预设转向借势而为 　　捕捉“关键事件”，催化教师成长 每个人的成长历程中都会有一些关键事件。作为管理者要善于创造教师与“关键事件”相遇的机会，准确判断事件蕴含的发展价值，让关键事件成为教师专业发展的催化剂。 　　如一次开放活动成了本园教师爱荣专业成长中的关键事件，集体备课帮她理清了思路，抓住了核心价值，成功地完成了开放活动。活动后她感慨“这节活动不是我一个人在上而是大家跟我在一起”。那以后，爱荣老师身上总有一股不达目标不罢休的精气神儿。之后，幼儿园领导有意安排她当班组长、年级组长，给她承担研究课、评优课的机会，加快她的成长速度，她也不负所望在北京市幼儿园优秀活动展示中获三等奖。仅两年多的时间，爱荣老师便完成了由一名普通教师到区级骨干教师的跨越， 　　巧借“幼儿主动学习”项目，实现观念向行为的转变 增加自主活动时间、投放低结构材料为幼儿主动学习创造条件，幼儿在前教师在后、倾听观察理解，让先进的儿童观与教育实践对接。解读发展价值、生成陪伴推动，和儿童共同在探索中学习。 　　挖掘课程内涵，深化尊重课程 　　完善生活化课程，支持孩子过他们自己的生活 本园努力挖掘幼儿生活中的独特价值，遵循儿童的自然节奏，在一日生活中让儿童有时间对事物好奇、有时间踌躇、有时间分享交流、有时间关注最重要的东西。 　　构建双自主课程，让每个孩子都能找到自己喜欢的活动 幼儿园充分发挥每位教师的优势，自主承担一项课程，孩子们根据兴趣爱好自主报名参与。自主课程重在文化的传承、兴趣的调动、自主能力的培养，而非注重技能的特长培养。孩子们总能找到自己喜欢参与的活动，教师和孩子们在一起做着自己喜欢的事，享受着自主课程带来的满足与成功。 　　深化特色课程，让孩子们在体验与传承中感受传统文化 农村无尽的泥土资源给孩子们提供了天然的游戏材料，它的可变、可塑、可还原性能够充分满足孩子玩的天性，那种在指掌间的挤压感觉不断刺激孩子大脑神经的发育。泥巴在孩子尽情地拍打、抓握、堆砌、踩踏过程中产生无穷的变化，不断激发他们的创作欲望，充分满足他们各具特色的表达。 　　龙灯、大鼓是杨镇地区的非物质文化遗产，因此，本园创编了大型团体操《中国龙》，长龙舞动、大鼓震天，孩子们尽情感受着传统文化的浸润。 　　重塑主题课程，一切源于“为了儿童” 幼儿园课程就是做事，是幼儿在园的一切经历。毕业典礼、节日庆祝、远足踏青等大型活动是属于儿童自己的活动，站在儿童立场，倾听儿童的声音，建构属于他们自己的课程。孩子们积极表达自主策划、主动沟通分工合作、周密准备各负其责、大胆表现彰显风采、