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针对初中英语课堂展示环节优化的几点建议 　　摘 要：英语作为课堂教学的重要科目之一，努力提高课堂教学效率是我们孜孜不倦追求的目标。课堂展示作为课堂教学的中心环节，是检验学生是否掌握知识的一项环节，也是对学生查漏补缺的一项环节。正因为英语课堂展示环节的重要性，所以我们更应该努力提高课堂教学效率，优化课堂展示环节。 　　关键词：英语课堂；展示形式；教学效率 　　1.制订小组制度，课堂展示交给学生 　　对于在不断探索发展的我们，应该更多地让每一位学生体会到学习英语的快乐。将课堂交给学生，运用高效学习法，制订英语小组制度，利用板书和多媒体教学的结合，将课堂展示更加直接地展示给学生，同时也节约了板书的时间，保障教师讲解与学生展示的结合，讲解是课堂的重中之重，教师讲解是否到位，每一个小组的展示就能体现出来。每一个小组的课堂展示都必须经过小组内部成员的深入探究。展示哪些学习成果，通过什么方式或者是思路来展示，由谁在展示，全都由小组内部人员自行来决定。争取做到保障每一个学生都能积极参与到课堂教学活动当中。小组展示不仅能够活跃课堂气氛，同时也给了学生一个展示的舞台，更能进一步带动学生学习英语的积极性与主动性，增加他们学习英语的兴趣。 　　2.把握课外学习，课外学习同样重要 　　英语不应该仅仅停留在课堂内，为保障课堂展示的效率，必须同时高度重视课外学习。然而，在进行英语教学的过程中，切勿进入布置大量习题与课后作业的误区，这样不仅会降低学生学习英语的热情，同时也会将他们带入学习英语是完成任务的思想误区。课外学习应该把握好预习与复习的有效统一，很多情况下，教学过程中会忽视预习的重要性，注重课前预习是培养学生自主学习的重要方法。在进行课堂教学之前，教师可以要求学生交一份预习报告，由他们自主书写完成，待课堂教学结束之后，学生可以得知哪些内容是自己关注的，哪些内容是自己还需要继续学习的。预习报告能够在培养学生自主学习能力的同时，大大提高课堂展示环节的效率。在确保预习质量的同时，还需要注重课后的复习与巩固，但很多老师都会用大量的习题的形式对进行课堂巩固，建议让学生再交一份学习报告，并与之前预习报告相比，这节课学到了什么，哪些是重点，哪些应该掌握。预习与复习的有效统一，能进一步提高学生英语学习能力，从而达到优化英语课堂展示环节的效果。 　　3.丰富展示形式，让课堂展示不再死板 　　兴趣是最好的老师，没有兴趣，很难去带动课堂展示过程的气氛。所以教师应该不断地丰富课堂展示环节。就英语课堂展示方法而言，传统的展示方法就是板书，而这恰恰会使得课堂气氛枯燥，学生兴趣丧失，从而进一步导致课堂教学死板。建议可以采取以下几种课堂展示形式。 　　（1）英语演讲（English speaking）。 　　学生熟知语法、词汇和语言材料，口语发展能力却相当滞后，很可能除了能用最简单的应答和招呼语之外，难以用得体的语言直接表达思想和进行交际。英语演讲环节可以丰富课堂展示环节，更进一步培养同学们的英语口语能力。 　　给学生3～5分钟展示的舞台，在进行单元教学时，学生可以抓住本单元学习的话题进行演讲，从演讲稿的书写到站在舞台上演讲，都是对他们英语口语、词汇、语法等方面能力的一种培养。 　　（2）英语游戏（English game）。一个简单的英语游戏可以轻松带动课堂气氛，更能培养学生的英语学习能力。“单词接龙”的游戏，可以增加并丰富学生的词汇量。“分句找伙伴”（学生各自代表一小个分句，需要找到伙伴成为一个新句子）的游戏，可以在培养学生默契的同时，锻炼他们的反应能力与语法能力。许许多多的有趣的英语游戏都可以尝试着带入英语的课堂展示环节当中。 　　（3）英语辩论（English debating）。 　　学生语言能力的发展是其思维能力赖以发展的重要前提，而思维能力的发展又可以促进言语的表达，两者相辅相成、相互作用。学生通过各种渠道将语言信息输入大脑，通过对比、分析、综合、理解、记忆、推理、归纳等一系列加工活动，然后表达出来，这一过程就是大脑积极思维的过程，通过思维活动融合新旧知识，变知识为能力。因此，辩论展示可以让学生的思维和语言能力得到真正的发展，通过辩论展示 ，学生的思维受到了碰撞，获得了学习的兴趣，训练了听说能力，更培养了逻辑思维能力，而竞争机制的引入，给学生带来了动力，促进学生更加熟悉相关内容，能逐步完善已有的语言知识图式。 　　（4）唱英语歌（English singing）。 　　音乐不分国界，也不分种族。可以给人以精神的享受与愉悦，同时也可以丰富课堂展示环节。学生对英文歌曲的热爱可以带到课堂上来，在课前3至4分钟的歌唱可以让课堂教学进入一个非常欢乐的气氛当中。教师在适当的时间里举行一个英语歌唱比赛有利于学生英语口语的提高，并且在英文歌曲当中