高三生物复习有效教学实用性小策略浅谈.docVIP

高三生物复习有效教学实用性小策略浅谈 　　摘 要：高三生物复习教学对学生而言是非常重要的，在一轮又一轮的复习中，相同的知识点一次又一次地出现，学生会觉得比较枯燥乏味，从而学习的积极性就不是很高。该文从作者的高三生物教学实际出发，提出了两点提高复习有效性的小策略，具有一定的实用性价值。 　　 关键词：高三复习 生物教学 有效教学 　　高三生物复习时间较长，同一知识点会在多轮复习中出现，若不讲策略地“炒冷饭”，往往会出现教师教得苦口婆心，学生学得索然无味的现象。故在高三复习教学中激发学生的学习积极性、主动性，从而促进教学的有效性是首要的也是最重要的任务。除了精心设计课堂内容、学生活动外，结合笔者的实际教学工作，浅谈两点“外围的”促进高三生物复习教学有效性的实用性小策略： 　　策略一：课前限时演讲，激发学习热情 　　缘起： 　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。 　　而在现实的复习课堂上，面对再次复习的知识点，学生往往不能很快地投入到课堂中来，特别是刚上课的那一两分钟时间。面对这一问题，我设计了课前限时两分钟演讲来吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。 　　具体做法： 　　每节课前利用2分钟时间给一位学生进行话题演讲，演讲的内容可以从以下几方面中选择： 　　1.你认为比较重要的、愿意与大家分享的教材知识点的归纳整理内容; 　　2.与生物相关的新闻、趣闻轶事; 　　3.学习生物的好方法的介绍等。 　　演讲完毕师生对此稍作点评与挖掘。 　　保障机制： 　　1.人人参与：为了让每一位学生都有机会，我立下每课一讲，风雨无阻的规定。 　　2.保质保量：为了给轮到的学生有精心准备的时间，演讲顺序按学号来，提前一周准备好，即下周轮到演讲的学生本周就要上报演讲主题和内容。 　　3.严格限时：专门设计时员，到时间喊停，确保不占用太多课堂时间。 　　效果反馈： 　　一个学期下来，学生演讲的话题涉及面很广，有关于知识点整理的，如基因与性状并非一一对应关系、遗传平衡定律、血浆和组织液的区别等等;有关于生物趣闻的，如小卫星DNA、大脑的秘密（休息、营养）、灵魂细胞、饭后三忌、唱歌有利于增强人的抵抗力等等;有关于学习方法的，如错题的作用、学习生物的方法等等;还有对时事的报道与点评的，如揭开“埃博拉”的神秘面纱、上海踩踏事件之我见等等。从观察学生的表现，有以下几个方面是非常值得肯定的： 　　1.激发了学生的学习兴趣，能更快地投入到课堂中来。以前学生在上课铃响后给我的感觉是懒洋洋，提不起劲来，现在一上课，都是伸着个脖子看今天轮到谁演讲，他演讲的话题是什么，很快进入状态。好的开端就是成功的一半，在接下来的课堂时间中学生的积极性也都比较高。 　　2.锻炼了学生的语言组织能力，提高了语言表达水平。在经过充足时间准备后，很多平时很腼腆的学生也都能大大方方站到讲台前，侃侃而谈自己的观点。由于时间有限，这就逼得学生要对找到的话题进行再加工，很多学生向我抱怨说改了很久才“缩写”到符合要求，这就达到了锻炼语言组织能力的目的。 　　3.拓展了学生的视野，加深了对知识的理解。很多演讲的话题都是很好的教学资源，在点评的时候适当拓展，以很形象直观又有趣味的方式使学生接触到了更多的知识，开阔了视野，同时也加深了对知识的理解。 　　反思改进： 　　1.时间还得抓紧。2分钟加上偶尔有学生磨蹭掉的时间、师生共同点评的时间，有时超过5分钟，所花时间太长了一点.后来将演讲时间紧缩为一分钟，最长不能超过2分钟，同时尽可能地压缩点评时间，情况稍有改善。 　　2.教师的阅读面也有待加强，要对学生的话题能深入点评，并且要能从话题引到生物学知识、为人处世的方法等方面，不仅加强学生对知识的迁移能力、理论联系实际的能力、也提升学生的人文修养。 　　策略二：实行小组竞争，激起争胜之心 　　缘起： 　　“竞争意识能使人精神振奋，努力进取。有竞争意识的人，才会奋发图强，实现自己的理想。竞争，使个人完善，使群体上进，使社会发展。”适度的竞争对学生的发展是有利的而且是必需的。 　　观察我校的学生，部分学生缺少“争胜”之心，连带的对人对事的责任心都不强。为了激发这些学生的争胜心，提高他们的积极性，提升他们的责任感，我引入了学习小组竞争评价机制。 　　具体操作： 　　1.分组确定基数：将全班48名学生按座位临近原则分成6人一组，组成学习互助小组。取小组成员的进班生物成绩班级名次的均值作为基数。 　　2.量化竞争：分平时分和测验分，平时分由课堂抢答得分和作业完成情况两部分组成，分别