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关于《模拟电子技术》的项目教学法探索 　　摘要：本课程是中职电子类专业的核心专业基础课程，是一门理论性和实践性都很强的课程。如图1所示，为从事电器、通信、测量、电子产品的生产和开发企业培养具有电子产品使用、设计、分析、调试和制作的实用型人才，对学生职业岗位能力培养和创业能力培养起到一个关键的支撑作用。《模拟电子技术》课程中涉及的电路知识多、理论抽象，再加上有大部分同学理科理论基础欠缺，学习起来有较大的困难。采取项目教学法是有效解决学生学不懂，学不会，不会用的有效途径和方法。 　　关键词：教学目标；项目教学；教学项目设计；学习评价与考核；教学总结 　　中图分类号：G71文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0213-01 　　1.本课程项目教学的教学目标： 根据岗位群目标的要求和我校的教学条件及学生的实际情况，制定了以下教学目标 　　1.1知识目标： ⑴要知道相关电路的基本概念、基本原理及分析方法；⑵会计算相关电路的主要参数；放大电路分析计算 ；⑶能画出相关电路波形图、电路模型；⑷会判断相关器件类型、电路工作状态；（模电研究三极管的放大状态，数电研究开关状态） 　　1.2能力目标：⑴培养学生正确使用常用仪表的能力；⑵培养学生正确选择元器件的能力；⑶培养学生检索与阅读各种电子手册及资料的能力；⑷培养学生识读与分析电路图的能力；⑸培养学生安装和焊接电路的能力；⑹培养学生对电路的测试能力和对测试数据的分析能力；⑺培养学生排除电路故障的能力； 　　1.3情感目标：⑶通过项目设计训练和考核来激发学生的兴趣和培养学生思考问题、解决问题的能力及养成学生的竞争意识；⑷通过项目设计训练和兴趣小组活动来培养学生互助、协作的团队精神； 　　2.本课程项目教学内容设计 　　该课程采用项目教学的方法，将整个课程分为6个教学项目：（1）单管音频放大电路的制作与调试；（2）多级负反馈放大电路的制作与调试；（3）集成运算放大电路的制作与调试；（4）低频功率放大电路的制作与调试；（5）LC正弦波振荡器的制作与调试；（6）串联型稳压直流电源的制作与调试； 　　3.教学实现过程（举例） 　　第一步：布置学习任务――单管音频放大电路的制作；（引发学生学习兴趣） 　　第二步：分析放大电路 　　1.放大电路概念； 　　2.三极管； 　　3.三极管放大电路（共射、共集、共基）； 　　4.三极管放大电路的分析方法； 　　第三步：制作单管音频放大电路 　　1.分析电路； 　　2.装配电路； 　　3.调试电路； 　　第四步：对学生完成情况进行评价 　　4.学习评价与考核设计 　　考核方式：教学项目工作过程的考核（80%）+理论笔试（20%），再转化成学分。 　　为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主，考核涵盖项目任务全过程，主要从五方面进行考核。考核方式和标准如下表。（以项目1为例说明） 　　项目编号考核点及分值比考核方式评价标准优良及格每个项目成绩比例15% 　　项目一1.根据任务识别元件、分析电路、了解电路参数指标（20%）教师评价+互评能正确识别、筛选元器件，能分析计算单管放大电路参数指标，能利用理论解决实际问题能正确识别元器件，能分析单管放大电路原理，解释参数指标能正确识别元器件，能分析部分电路参数指标 　　2.制作步骤与方案（20%）教师评价+互评列出详细元件、工具、耗材、仪表清单，制定详细的安装流程与测试步骤列出元件、工具、耗材、仪表清单，制定安装流程列出元件、工具、耗材、仪表清单，在教师指导下制定安装流程 　　3.操作实施（30%）教师评价+自评焊接质量可靠，焊点规范，布局合理，正确使用仪表观察输入、输出波形，能分析、测试放大倍数等数据，能查找简单故障焊接质量可靠，焊点较规范，布局合理，正确使用仪表观察输入、输出波形，能分析、测试放大倍数等数据焊接质量可靠，焊点较规范，布局较合理，能使用仪表观察波形，测试数据 　　4.任务总结报告（10%）教师评价格式符合标准、内容完整，有详细过程记录和分析，并能提出一些新的建议格式符合标准、内容完整，有一定过程记录和分析格式符合标准、内容较完整 　　5职业素养考核点（20%）教师评价+互评学习态度、团队合作、交流表达、组织协调、清洁清理 　　5.教学总结 　　用示波器显示波形的教学方法能将抽象的理论直观化，建立信号的概念。 　　学生自评和小组互评的模式能充分调动学生的学习热情。 　　组织电子理论、焊接、电子仪表使用兴趣小组，一方面可以为对口高考、技能竞赛、技能抽考提供对象，二方面可以更好地实施因材施教，在实践中收到了较好的成效。 　　采取项目教学的模式促进了每个学生的参与，培养了学生的成就感和竞争意识，将枯燥的理论教学转