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关于加强高校青年教师职业道德修养的思考 　　摘 要 高校青年教师是高等学校生存和发展的未来。抓好青年教师职业道德修养的建设，对提高高校青年教师个人素质和高校的长远发展具有重要作用。本文通过分析当前高校青年教师职业道德修养方面存在的问题，找出存在的原因并提出提高青年教师职业道德修养的途径和办法。 　　关键词 高校青年教师 职业道德修养 问题 途径和方法 　　中图分类号：G451.6 文献标识码：A 　　高等学校是培养高素质创造性人才的基地，高校的发展关系着国家和民族的未来发展。要做好这项工作，高校就必须拥有一支高素质的教师队伍，除了经验丰富的老教师之外，高校青年教师更是肩负着重任。高校青年教师的专业素质、思想道德素质、言行举止等都直接影响着大学生道德品质和人格的形成与发展，关系到大学生的健康成长，关系到国家的未来和民族的希望（王卓，2011）。因此，在这一背景下，加强高校青年教师职业道德修养具有十分重要的意义。 　　1高校青年教师职业道德存在的问题 　　高校青年教师在高等教育中的重要地位不言而喻，但纵观当前中国高校现状，我们不难发现，当前高校青年教师在职业道德修养方面仍存在不少问题。 　　首先，部分青年教师对职业道德认识较模糊。教师的职业道德是指教师在从事教育劳动过程中，思想和行为应该遵循的道德规范和准则（李太平，2006）。由于青年教师进校时间短，甚至有的是刚刚毕业的大学生，面临从学生到教师的身份转变，在心理等各方面并没有完全准备好，更无从谈及职业道德修养的建设。在他们的意识中，职业道德是一个模糊概念，并没有许多硬指标。因此，就导致在高校青年教师的群体中，职业道德修养的建设出现了困难。 　　第二，有些青年教师事业心不强，缺乏职业理想和追求。部分新入职的青年教师对教育教学工作本身并不感兴趣，把教师这个有着特殊要求和神圣职责的岗位仅当做谋生的手段，把教育工作等同于一般的职业（王卓，2011）。他们往往将工作重心摆在工资待遇等方面，而忽视了职业理想和追求，马虎对待工作，这也是与高校教师的职业道德修养相违背的。 　　第三，部分青年教师育人意识退化。在教学过程中，许多青年教师往往只注重知识的传授，认为只要在课堂上把知识讲清楚了，自己的任务就完成了。许多青年教师没有利用自己年龄与学生差距相对较小、易沟通交流等优势，平时与学生接触交流少，也不愿意花力气去研究和掌握学生的思想动态，这也就造成青年教师不能有的放矢地对大学生进行教育引导。 　　2高校青年教师职业道德存在问题的原因 　　从上文的叙述我们可以看到，当前高校青年教师职业道德存在不少问题，那么，究竟是什么原因造成这种现象呢？ 　　首先，社会大环境的变化。随着经济全球化、文化价值多元化不断发展，许多青年教师受到极大的压力，一些不健康思潮伴随而来，这也直接影响到了我们的青年教师，使得他们的自我意识不断增强，思想观念功利化等（高政华，2009）。这些思潮强烈地冲击着广大高校教师，让青年教师的心理失衡，在利益面前显出其道德修养的弱点。 　　第二，教师考核标准的误导。随着教育改革的深化，有些高校过分强调科研、发表论文等硬性指标，而忽视了教师的道德品质、敬业精神、育人意识等方面的可操行性考核，这就使得广大青年教师也忽视了自身职业道德的建设与提高。 　　第三，缺乏有效的高校教师职业道德修养建设培训系统。高校教师岗位培训是每位新进教师必须参加的培训，但青年教师在参加学习时，只是把知识作为通过考核的一种手段，因此，这对高校青年教师职业道德修养的建设带来负面影响。 　　3提高青年教师职业道德修养的途径和办法 　　面对存在的问题，除了要分析其原因之外，更要认真思考如何才能提高高校青年教师职业道德修养的途径。 　　首先，加强高校青年教师自我教育。教育教学过程中大都是自主的，青年教师凭借自己的职业道德修养水平的良心来调节的。因此，道德修养中的“慎独”，对教师来说就显得非常必要和可贵。而作为青年教师应该做到：能在无人在场、无人监督、无人评价的情况下，仍然自觉严格约束自己、检查自己（高政华，2009）。因此，对于可塑造性强的高校青年教师来说，自我教育应该是最重要、最有效、最简单的方法。 　　第二，鼓励青年教师参加职业道德建设相关活动，并对优秀教师的典范进行宣传。通过形式多样的职业道德建设活动，鼓励广大青年教师积极参与到活动当中来，并选拔出一批具有代表性的青年教师。做好表率工作，特别是典型人物宣传工作，激励更多的青年教师注重个人职业道德建设，努力把教学与职业道德建设做到有机的统一。 　　第三，建立健全教师评价考核体系。在青年教师考核评比机制中，要加大职业道德的分量和比重，职业道德考评要求定量和定性相结合，形成准确、量化的标准；要定期开展职业道德考评活动，加强职业道德考婆娘刚