初中语文教学中如何多元解读《孔乙己》.docVIP

初中语文教学中如何多元解读《孔乙己》 　　《孔乙己》一文中塑造的是封建科举制度下一介书生，是一生苦读却未能通过科举考试选拔而进入仕途的失败者缩影。我们在教学中引领学生探讨本文的主题时，学生喜欢自觉不自觉地对封建科举制度进行强烈的抨击，指出它是如何毒害知识分子。学生会普遍认为是科举考试惹的祸，祸国殃民。然而，笔者认为在今天的语文教学中，这样的理解并不应该成为文本阅读的主流，至少不能全持否定和批判态度，对这篇小说的解读还应该着眼于文本的人文性。在教学中培养学生能够用发展的观点去解读文学作品内容，挖掘其作品新的内涵，是当下语文教学中的一个新的切入点。现结合教学中的体会从两个方面谈谈《孔乙己》的多元解读。 　　1.抓住文本的人文性，找准作品解读着眼点 　　首先，让学生抓住孔乙己在酒店的出现和消失场面中的那些生动具体感人的描写。让学生反复阅读作品内容并从中感悟作品的创作价值，引领学生诵读文本中关于人物的形象刻画的关键性词、句、段。其次，文中对他的描写手法多样，既有鲜明生动的语言描写，也有符合他生活习惯的动作描写。如他被丁举人家打折腿后的再次出现在酒店时的描写：孔乙己一到店时，所有的酒客都笑，有的吼道：孔乙己，你的脸上又添新伤疤了！他不回答，对柜里说温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大钱；他们又故意的高声嚷道：他又偷人家东西了！孔乙己睁大眼睛说：你怎么凭空污人清白……？后来他涨红脸说窃书……窃书……读书人的事怎么能算偷么？这里的语言、动作、肖像的描写将一个不伦不类的书生相刻画得淋漓尽致。 　　2.孔乙己的偷 　　孔乙己地位的低下，是由于他的贫穷潦倒、好喝懒做和行为不端。作者在小说中不厌其烦地描写他的偷，在于用一个偷字贯穿全文，从而更广泛、更深程度地从不同的方面揭示作品的思想内涵。第一，偷一喝酒的经济来源之一。孔乙己替人抄书，只能混口饭吃，但他好喝，便免不了做些偷窃的事。小说中不论写孔乙己排出九文大钱，还是写他摸出四文大钱，其目的都是表现孔乙己的钱消耗在酒杯之上。为喝而偷，深刻揭露了孔乙己好喝懒做的性格。第二，偷??旁人取笑的中心内容。小说中浓墨重彩地描绘了众人、酒客、掌柜的几次无情嘲笑和无聊哄笑，都与偷字有关。偷成了人们取笑、挖苦、揭短的把柄，由偷引出的笑，表现了社会环境的冷漠。第三，偷??挨打的直接原因。小说中的孔乙己不管是皱纹间时常夹些伤痕，还是脸上又添新伤疤，以至被打折了双腿，他始终都没有醒悟过来，世人也没有停止对他的打。具有悲剧意义的是，成了举人的读书人丁某没有打折孔乙己那双偷东西的手，却残酷地打折了他的双腿，最终断了孔乙己的生活之路，这其中的含义该是多么深刻。值得一说的是，作者写孔乙己的偷，全部采用侧面表现的形式，且写的仅是小偷小摸之类，这其中又饱含着作者多少又怒又哀的情！ 　　3.孔乙已的三次哄笑 　　笑声表现的是整个社会对于苦人的凉薄和冷酷。 作者集中描写了咸亨酒店里的众人对孔乙已的三次哄笑。第一次是孔乙己偷书被打，脸上添了新伤疤，这本是苦人，尤其是像孔乙己这样的读书人的难堪事、伤心事，人们却揭发这事，引来孔乙己窃书不能算偷的辩解，从而引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气；第二次，酒客们仍然是提那个一生刺痛孔乙己的心的连半个秀才也捞不到的问题，引起孔乙已的颓唐不安，并说了一些满是之乎者也的令人不懂的话。于是众人也都哄笑起来，店内外充满了快活的空气；第三次，孔乙己已被丁举人打断了腿，他来酒店时，穿一件破夹袄，盘着两腿坐在一个蒲包上，脸上黑而且瘦，已经不成样子，到了人生的来路，满脸凄惶，可就是在这种时候，人们还是毫无同情之心，一次又一次地戏弄他，嘲笑他。他终于在旁人的笑声中坐着用手慢慢地走了，永远离开了咸享酒店。 　　从这三次哄笑中可以看到，整个社会都拿孔乙己的不幸当作笑料，孔乙已的任何痛苦都可以使门前那些张着嘴的看客们得到愉快和满足。这种人间的凉薄是何等的残酷啊！这些看客们的精神麻木又到了何种程度！这种冷漠甚至冷酷的世态人情，也正是作者在作品中所要着意揭露和批判的。 　　4.孔乙己同时又是极为可悲的 　　他在咸亨酒店的常客中，品行是最好的，虽然有时也会欠酒钱，但是要不了多久，都会一五一十地还清。但毕竟，他是科举制度的牺牲品。科举时代的读书人特有的好喝懒做加上不会营业，不仅使他越过越穷，而且弄到将要讨饭的地步了。他虽幸而写得一手好字，借此为有钱人家抄抄书，混碗饭吃，但是却常常要不了几天，便连人带纸墨笔砚一齐失踪。如是几次，便连请他抄书的人也没有了，吃饭的路一经断绝，他难免偶然干出些偷窃的事，这便是他青白的脸上时常夹杂些伤痕的原因。 但非常不幸的是，这一次，他竟自己发昏，偷到丁举人家去了，结果，被吊着打。打到大半夜，打断腿了更不幸的是，即便到了这步田地，他仍然没能改掉好喝的习气，并且用两手走来咸亨