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努力在实践中探索，在探索中学习提高 　　摘要：新课程改革全方位展开，各级学校改革步伐很大。大家都静下心来做好自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高，我们的争鸣才更有价值。下面我就本学科的一些问题，结合教学工作谈一些肤浅的看法。 　　关键词：小学语文；新课程；实践 　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0117-01 　　1.语文课的性质定位 　　社会交际的言语必然是对语言的具体运用，包括听说读写，它是每一个成员一天也离不开的。人们凭借口头语言和书面语言，以及用语言形成的文章、文学作品等为样式，用来互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活，维持社会的存在和发展，尤其是言语作品充当文化传播的工具，实现着跨时空的交际，从远古先人传留到子孙后代，从个人之间扩展到世界范围，随着信息传播技术的飞速发展，语文的交际作用不但不会减弱，反而越来越大。语文课的主要任务主要是通过语言的学习、感悟去培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。语文是负载文化的交际工具，这个语文的新性质给语文学科以坚实的理论基础和正确方向。关键在二者的统一上，在课程实施的过程中，要真正做到二者的统一较难。既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用。也就是要在培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中，同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。 　　2.精读中领悟，重在巧 　　阅读仅停留在学生的自悟自得上是远远不够的，阅读教学中，教师要引导学生细心咀嚼课文中的语言，让他们自己动脑筋，经常比较、揣摩，养成习惯。（叶圣陶语）杨再隋教授对读中感悟也做过精辟的阐述：课文内容及其所包含的思想是学生通过自读，自悟出来的。自悟，即自己以心去领悟。悟的过程就是通过阅读和思考语言文字的内涵，去咀嚼语言文字的滋味，去体验语言文字的感情。学生的悟，在于教师巧妙、适时地引。学生的水平毕竟是有限的，教师应该根据学生掌握的情况，有重点，有目的地给予点拨、引导。引导他们细细品味好词佳句的绝妙之处，揣摩布局谋篇、立意构思的独到之处，深入探究领悟作者所表达的思想感情。当然教师的点拨应以学生的读为根本，以学生自己的领悟为主。教师的点必须点在关键之处，拨必须拨在疑难之处，无疑而点则不如不点。 　　如教学《小鹿的玫瑰花》时在初步分析了课文后，我问道小鹿的玫瑰是不是白栽了，学生一致回答没有白栽，但当问到为什么没有白栽时，大多数学生的回答却仅仅是因为玫瑰花很美。显然学生对文章的理解存在问题，如果这时教师对他们进行点拨启发，学生也能理解，但这种理解是教师强加给他们的，而缺乏自身的感受和体会。为此我没有马上对课文加以分析而是以读为主，让学生找找描写玫瑰花很美的句子，让学生有感情地朗读微风、黄莺的话，并展开想象，想象微风、黄莺当时还会说些什么？还有那些动物？他们还会说些什么？再引导学生根据课文内容分角色表演读，通过多种形式的朗读，让学生充分进入角色，从小动物的角度深深感受到玫瑰花给自己带来的快乐，从而深刻地体会到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。这种感受显然是教师的分析和讲解所不能达到的。 　　3.把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人 　　课堂教学必须体现学生的主体地位与教师的主导地位，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。在具体的教学过程，我觉得教师必须做到以下五点。 　　3.1吃透教材。教师要牢牢抓住教材中的重要知识点，引导学生紧紧围绕这些重要知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标，学会弹知识钢琴，而不是面面俱到，主次不分。否则，会让学生感觉学习了半天还不知道应该学什么、学到了什么，从而丧失学习的信心。 　　3.2要提高学生的学习兴趣。特别要注重知识与现实社会现象、生活的紧密结合，让学生感受到现在学的是有用的知识，避免学生为学而学、学无目标。 　　3.3要让学生在课堂里有充分展示自己的时间与空间。这要求每位教师在备课过程中，要科学地安排时间，教师的授课和解释与学生自学、讨论、发言、实践、操作的比例要适当，要尽量把有限的时间留给学生去思考、解惑、实际操作，切忌教师包办代替，满堂灌。通过教师的鼓励和引导，充分调动学生学习的积极性、主动性，引发学生潜在的创造动因；创设有利于个性发展的情境，发现一系列出乎意料而又在情理之中的方法，激发学生学习数学的兴趣，进而提高课堂教学的效率。 　　3.4课堂是班级所有学生共有的学习场所。每个学生都享有接受教育、获得知识提高的权利，因此，让学生成为课堂的主人，应面对班级全体学生。进行知识的探索，要由优秀的学生带动一般的学生；