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在中学化学实验教学中培养学生的观察能力 　　实施素质教育的一项重要任务就是培养学生的能力，而观察能力是一切能力的基础，若观察能力提高，则记忆能力、想象能力、思维能力、创造能力也将随之提高。那么如何在化学教学中培养学生的观察能力呢？ 　　我们知道，化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学贯穿于化学教学的始终，而观察是实验教学的重要环节，所以化学实验教学是培养学生观察能力的重要途径。为了在教学中充分发挥观察的作用，不断提高学生的观察能力，可以从以下几个方面进行指导。 　　1 培养学生运用多种感官进行观察的能力，提高观察的质量 　　在化学实验教学中，对实验的观察，不仅包括用眼看，而且包括用手摸、用鼻闻、用耳听等，应有意识地培养学生合理运用多种感觉器官的能力，强化有意注意，这样才能使学生对物质的性质、反应的全过程进行全面的认识，从而更好的分析、综合、更全面、准确地认识事物。 　　每个化学实验，都可能出现多种实验现象。在实验中，要引导学生运用视觉，观察物质的外观（如颜色、状态、溶解性等），观察物质的变化（如溶解、熔化、放热、吸热、燃烧、爆炸、生成沉淀、产生气泡、颜色改变、溶液分层等），观察仪器装置（如仪器装置特点、安装顺序、连接顺序等）；引导学生运用听觉器官，学会听化学变化中的发声、爆炸等声音现象；指导学生合理运用嗅觉器官，感觉物质的味道；恰当运用触觉器官，感觉物质的机械性能和温度变化。 　　2 引导学生明确观察的对象和目的，提高观察的效率 　　对于初学化学的学生，由于刚刚接触化学实验，往往不明白为什么和怎样观察，出现看热闹，抓不住主要现象和次要现象，观察不仔细、不全面，观察速度慢、反应不灵敏，不作观察记录，不加巩固等现象。因不同的化学实验，其观察的目的不同，教师应明确、具体地指出每个实验现象的观察点，引导学生全面观察。如：演示硫的燃烧实验时，应向学生提出三个观察点：①硫的色态；②硫在空气及氧气中燃烧时的现象；③燃烧时的气味。这样，学生的注意力会高度集中，观察的效率则明显提高。 　　3 指导学生学会并选择恰当的观察方法提高观察的效果 　　正确的观察方法，可以保证观察的顺利进行，从而减少盲目性。可从观察的程序、观察的重点和观察时的注意事项等几个方面去指导。如，不同的实验，观察的程序不同，可按实验操作步骤观察（实验前--实验中--实验后），也可根据反应进程观察，还可追踪现象进行观察，学生通过全面、细致、认真的观察，培养了系统的观察习惯、仔细的观察态度。 　　对于那些易混淆的实验现象，应指导学生采用对比的方法，找出细微的差异并加以区别。对于一些不明显的现象，可采用陪衬的方法观察。如，“分子运动”这一分组实验，在试管下垫一张白纸，可以较明显地观察到颜色的变化。 　　因不同的实验，观察的重点不同，可抓住与实验目的有关的主要现象指导学生重点观察。 　　4 使学生善于抓住本质现象，会分析现象的本质，学会被动观察培养学生的思维性观察能力 　　初学化学的学生，在观察实验现象时，往往只注意那些最突出、最鲜明的实验现象，而忽略那些虽然不起眼，却能揭示本质的主要现象。在实验中，教师应正确引导学生既要全面观察，又要明确观察的重点，分清主次，抓住不易发现或容易消失的主要现象，认真、细致地进行观察，以便获得完整的感性认识，通过分析，得出正确的结论。如，演示镁带在空气中燃烧的实验时，学生观察到耀眼的白光后，不要忽略了还要重点观察生成的白色粉末，使学生通过思考，能理解“化学变化”的概念。 　　在以后的学习中，随着知识的积累和观察能力的提高，要引导学生学会被动观察，即观察那些不在假设之中，却能反映事物本质的实验现象，这样，可以避免得出片面或错误的结论，还不会错过从中发现重大实验事实的机会。同时，学生在观察中思考，在思考中观察，培养了思维性的观察能力。 　　5 指导学生做好观察纪录，培养学生对科学问题的表达能力，巩固观察的效果 　　认真做好观察记录，意义重大，既可为以后的学习提供重要资料，又能使学习新知识的过程变得生动有趣，同时还有助于培养学生的责任感，使学生的观察知识系统化。 　　6 实事求是，总结观察结果，培养学生严格科学的观察态度 　　观察的最终目的，是总结观察结果，得出科学结论。教学中，通过实验现象观察后的总结，可以使学生进一步掌握实验的操作技巧，并得出实验所要说明的科学结论。但观察总结要尊重客观事实，要有严肃认真、一丝不苟的科学态度，切忌粗心大意、想当然、人云亦云。 　　7 通过实验探究，不断提高学生的观察能力 　　刚接触化学，学生对实验很感兴趣，只是满足于感知这些化学现象，而未产生探究这种化学现象原因的要求，这种兴趣不会持久。因此改进实验方案，让实验教学与探究学习融合起来，充分发挥实验的探究功能，这样不但能使学生