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基于微信平台的泛在学习环境构建 　　摘 要 泛在学习可以为学习者提供随时、随地、随意获取信息、开展交流和进行学习的理想环境。而微信平台是高校学生广泛使用的交流手段，也具有随时随地交流的特征。把两者结合起来将成为非常好的教学模式。 　　关键词 微信平台 学习环境 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 　　1微信平台的特征 　　1.1微信简介 　　微信是腾讯公司开发的即时聊天工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态的优点。微信支持多种语言，支持Wi-Fi无线局域网、移动数据网络，有iOS版、Android版、Windows Phone版、Blackberry版、诺基亚S40版、S60V3和S60V5版。微信已成为中国高校学生聊天的主要工具。 　　1.2微信功能和特征 　　微信的功能包括：私人聊天，多人群聊，实时对讲机功能，朋友圈，微博阅读，语音记事、多人群发、二维码识别等。 　　微信特征：（1）应用广泛和方便携带。用户量很大，特别是年轻人持有量大。（2）支持多平台。对设备要求小。（3）及时性。能随时随地进行联系和即时回复。（4）多形式的交流。支持发送语音短信、视频、图片（包括表情）和文字。（5）多人聊天。实现组群讨论。（6）与电脑无缝对接，实现互读互传。（7）省流量。（8）互动性好。能够通过朋友圈共享文件和心得。 　　2泛在学习与微信平台结合的可行性评估 　　2.1泛在学习的内涵和特征 　　泛在学习也叫做U-Learning，包括4A的学活动习状态，即Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice的学习。它是一种不受时间地点限制，无时无刻，无处不在的沟通和学习。 　　泛在学习具有如下特征：（1）永久性。学习成果可以被永久记录下来性，直至学习者主动删除。（2）可获取性。学习者可以很容易地获得他们所需要的学习资源。（3）即时性，学习者可以在需要时立即获得信息，能快速解决问题或记录问题。（5）交互性。学习者能够与其他学员或老师交流。（6）适应性。学习者可以自由选择学校模式和方法。（7）情境性。学习者可以随时随地学习，把学习融入到日常生活。 　　2.2微信和泛在学习契合度分析 　　根据泛在学习的特征和微信特征的对比，我们可以发现两者的契合度很高。（1）微信的即时通讯功能、多人聊天功能、实时对讲功能可以满足泛在学习对即时性的要求。（2）微信的语音记事本可以实现泛在学习的记录功能。（3）微信的聊天功能支持发送语音短信、视频、图片（包括表情）和文字，并且所费流量很少。（4）微信网页版和公众平台能够提供更多的资讯，可以体现泛在学习的可获取性特征。（5）微信覆盖面广，在日常生活中成为生活一部分。（6）微信可以实现对计算机的无缝对接，给了学习者更多的选择。 　　3基于微信平台的高职学生泛在学习环境构建 　　3.1教学平台构建 　　首先，需要学生和教师配备智能手机或平板电脑，安装微信软件。其次，按照班级为单位构建自己的微信群。再次，每位同学要加教师为好友成为朋友圈的成员。最后，保证能够在需要学习时能够上网。 　　3.2教学资源构建 　　教师准备两套资料，一套是课堂资料，一套是课下资料。课堂资料包括教案、ppt、重难点解析等。课下资料包括作业、情景模拟等。以学校为单位建立移动图书馆等大型资料库，并通过微信公众平台开放给教师和学生。 　　3.3教学方式构建 　　3.3.1基于微信平台的互助式教学 　　泛在学习强调交互性。利用微信创设一套课堂教学互动系统。实现同学在非面对面的状态下的课堂学习。在课堂上教师提出问题之后，同学们可以通过微信多人聊天和对讲功能实现课堂讨论。讨论结束，学生通过微信将答案回复给教师评改。教师收集到学生信息后进行汇总点评。 　　3.3.2基于微信平台的个性化教学 　　泛在学习强调适应性。教师只需把丰富的教学资源上传，学生就可以根据不同的功能模块，选择到文字、图片、语音内容多种多样的教学资料。另外多样的课外平台资料能够很好地丰富同学们的知识库。微信中提供的小游戏等还可以成为学习的调节。跟同学们的交流会成为学习的动力，使得被动学习转化为自主式的学习。 　　3.3.3基于微信的场景性教学 　　泛在学习强调情景性。在社会实践学习中，学生根据实际的调研环境和调研情况，通过聊天的功能即时或非即时地向教师反映，以得到及时的指导。教师通过语音的方式图文并茂地给予解答，并通过朋友圈分享知识点。 　　3.3.4基于微信的主题式教学 　　泛在学习强调永久性。微信的邮箱提醒功能、微博阅读、电脑互传功能使得微信和电脑实现无缝对接。我们可以借助这些功能开设专题教学。通过邮箱发布课题，通过微博实现资料共享，使同学们在课下完成项目的任务，制作PPT，上课之前在朋友圈分享PP