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多媒体在小学音乐教学中运用的优势及问题探讨 　　摘要：作为音乐教师，我们要成为多媒体的“主人”，不要过分依赖多媒体，忽视音乐本体的作用，避免问题的产生，要学会发现问题、解决问题，将多媒体更多地运用到音乐课堂教学中，使我们的音乐课堂教学更加丰富多彩，使多媒体信息技术更充分、更恰当、更有效、更广泛地为音乐教学服务。 　　关键词：多媒体；小学音乐教学；优势；问题 　　在教学从应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要，并在教学中普遍开始使用，音乐学科也无例外地将多媒体运用到音乐课堂教学中。多媒体的运用使课堂教学更具直观性、形象性、趣味性，使我们的音乐课堂教学更加丰富多彩。但我们不能忽视事物的两面性，多媒体的应用也暴露了一些问题，我们有必要对他的优势及存在的问题进行分析。 　　一、多媒体在小学音乐课堂教学中运用的优势 　　1、激发兴趣，带动学习 　　兴趣是最好的老师，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。在音乐课堂教学中，兴趣是学生学习音乐的巨大动力，是学生主动学习和探索音乐的精神力量，又是激发学生创造思维的催化剂，也是学生终生喜爱音乐的星星之火。培养学生音乐兴趣是多渠道的，多媒体的出现无疑为提高学生音乐学习兴趣提供了一个很好的手段。运用多媒体能为学生提供声音、文字、图像相结合的，富于变化的学习情境，使学生在有声、有色、有形、有像的声像刺激下，调动多种感官，很快进入特定的音乐情境中，轻松愉快地学习。小动物的歌曲多是低年级学生比较喜欢的素材，如一年级《动物说话》一课，教学设计可以根据低年级学生爱看动画片、喜爱小动物的天性，引导学生看着具有动画素材和音响效果的多媒体课件，然后在演唱歌曲阶段，以课件中画面的变化，帮助学生准确地演唱歌曲；最后进行歌词的创编，整节课学生都置身于和小动物一起歌唱、游戏的情境之中，快乐地演唱歌曲。这节课中多媒体课件的变化，激起了学生学习歌曲、创编歌词的愿望，使课堂教学不断深入，使学生对音乐学习充满了期待，很好地激发了学生学习音乐的兴趣。 　　2、创设氛围，身临其境 　　音乐教学中对于一些时空上距离学生比较遥远的歌曲、乐曲，教师就可以利用多媒体视频材料，引导学生穿越时空，了解歌曲的时代背景和创作背景，把学生们带到歌曲所描写的特定时期和特定环境中感受作者创作的情感。对于一些表达特定情感的音乐作品，还可以利用多媒体再现特定的情境，引导学生在对意境感知的过程中，通过视觉、听觉的冲击点燃学生的情感火花，从而丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使学生的情绪、情感同音乐的情绪、情感和谐地沟通与交流，自觉地走进歌曲中。在教授《草原小骑兵》一课时，可以利用多媒体课件，把有关内蒙古大草原、那达慕盛会等风光展示给学生，再配上马头琴独奏曲，强大的视觉效果立即吸引了学生的注意力，他们仿佛正骑马扬鞭奔驰在茫茫大草原上……这里多媒体集声音、形象、画面为一体，并能再现特定的情境，让学生在强化听觉效果的同时，从视觉获得强有力的支持，调动学生的情感，使孩子们的感情得到升华。 　　3、直观形象，突破难点 　　音乐知识的学习是音乐学习的基础，学生具备一定的音乐知识基础，才能更进一步地感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐。然而音乐知识的学习不能只是枯燥的讲解和训练，如果将讲解、训练与音乐实践活动巧妙地结合，将会起到事半功倍的效果。多媒体在音乐知识的学习中可以起到将知识直观化、形象化、游戏化的效果，从而使学生在音乐实践活动中更好地学习和理解音乐知识，为以后的音乐学习奠定良好的基础。运用多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，并使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速。因此，运用多媒体进行音乐教学，在创设音乐情境、培养音乐感知能力、理解音乐知识、丰富音乐创作、提高教学效率等方面都体现了其优势的一面。 　　二、多媒体应用于音乐课堂教学中引发的问题 　　1、生搬硬套，画蛇添足 　　多媒体课件的使用，要因“课”制宜，教师应该根据教学内容的需要和教学条件的可能来确定使用多媒体的必要性。有的教师在音乐知识、综合性艺术表演、探索音响与音乐等音乐实践活动中制作多媒体课件，形象直观富有趣味性，丰富了学生的音乐审美，活跃了课堂气氛，起到了很好的教学效果，这样的课件是值得肯定的。但是如果多媒体应用的不明确，不管是否需要，是否适合一概都用，使多媒体的运用成了音乐课的常规形式，这就值得商榷了。在各种不同形式的艺术门类中，音乐是听觉艺术，是其他艺术形式不可替代的，音乐音响材料的非语义性和抽象性，为欣赏者开辟了无限广阔的想象空间，音乐的美感直接蕴含在音乐的运动形式之中。音乐课中的多媒体课件如果运用不当，或用得过多过滥，就有可能画蛇添足，限制了