多媒体辅助教学使课堂更精彩.docVIP

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多媒体辅助教学使课堂更精彩   随着我校多媒体软件、硬件设施的不断完善,特别是班班配置了多媒体教学设备以来,越来越多的教师将多媒体应用于课堂辅助教学。与传统的教学手段相比,多媒体课件辅助教学以其无可比拟的声光效果和眩人耳目的新科技赢得了广大师生的喜爱,教师也在课堂教学中获得了相应的成就感和荣誉感。多媒体课件在教学中的应用同时促进了我校课件制作水平的提高。多媒体教学不仅提高了课堂教学效益,也使我校的课堂教学更加精彩。   1.利用多媒体进行教学可激发学生的学习兴趣   前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道:所谓课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的,但是要学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些。在数学应用题、锐角和钝角、成正比例的量这几节课中,教师运用多媒体技术,将内容生动、形象逼真的信息传递给学生,调动学生的学习热情,学生在学习过程中得以动手动脑,越过一个又一个学习上的障碍,成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉,而且从接受到掌握再到运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的,对知识本身的学习更有持久的兴趣,对提高课堂教学效率起着决定性作用。   2.利用多媒体进行教学可以发展学生能力、培养学生素质   在传统的教学过程中,老师单纯的讲授知识,学生被动的接受知识,存在着培养的学生考分不低,能力不强,素质不全面,即高分低能的问题。利用多媒体技术教学,学生必须在课堂上动手动脑,主动参与到学习中来,在语文我是小小推销员、学写导游词这两节课中,学生动手及自学能力、有表及里的逻辑思维能力等都得到了发展。以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生,在教师的指导下,学生利用多媒体对提出的问题产生好奇和疑义,对难题刻苦钻研,对解决问题后的自信无不表现出求知欲,好奇心,热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感,表现出克服困难,自觉学习的坚强意志。使学生在学习的同时,在认识情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育,培养了学生严谨求学、探索规律的基本素质。学生既学到了知识,更培养了能力,提高了素质。使学生有了比传统教学更大的收获,这说明利用多媒体进行教学是提高课堂教学效率的手段。   3.利用多媒体进行教学可优化教学过程   传统的教学方式是教师口授,学生听讲,课堂上以老师为主,学生只充当被动接受的角色,调动学生的方式也是很单一的提问式,这种教学方式有时很难使学生全身心投入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识,在教师的主导作用下,使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。例如在音乐课十分钟、美术课会动的线条中,学生跟着多媒体动画课件,在课堂上计算机将载有教师精心挑选、设计所相关文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生,这些信息具有很强的表现力,同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官,促使学生主动记忆,认真思考,努力探索,积极参与教学。学生的主题作用得以充分发挥,学得轻松活泼愉快,对新知识学得快、掌握的快。利用多媒体教学,调动学生学习的主动性,积极性,增强学生的求知欲和自信心。学生学习更加刻苦,其探索欲、创造欲更加强烈,学习效果更佳,教学过程也更完善。良好的教学过程保证了课堂的教学效果。   4.利用多媒体进行教学可使学习达到事半功倍之效   利用多媒体技术不仅能增强学生的投入意识,优化教学过程,激发学生的学习兴趣,而且能在一节课的时间里增大课堂的信息容量。例如:在品德课祖国的宝岛台湾、校本课我的奥运两节课中,如果用传统的教学手段,光板书和图画就需要大量时间,现在运用多媒体技术,节省了大量的板书和图画时间,保持了学生在学习中思维的连贯性,把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识,完成巩固性、检测性练习,使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识,起到了事半功倍的效果。   多媒体技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理、显示与重放、模拟、仿真与动画技术的应用;可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来,可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。用多媒体进行教学能促进我们教师去进一步完善课堂教学,使教学过程更具有科学性;能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间,吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,从而提高课堂教学效率,使我们的课堂更加精彩。 4

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