学校和家庭对学生教育数中的和谐.docVIP

学校和家庭对学生教育中的和谐 永寿监军 宋兴发 教育影响的一致性和连贯性原则，要求来自各方面的对学生的教育影响，要不调一致，前后一贯，坚持到底，使学生的思想品德按照统一的方向发展。为了更好地教育学生，学校应当统一各方面对学生的要求，避免互相矛盾，彼此抵销，以增强教育的合力；还要使这种教育影响长期坚持下去，防止前后脱节，有头有尾，以保持教育效果的积累。当今社会，德育优先的原则得到人们普遍的认可。学校和家庭在学校的教育中，分担着不同的角色，占据着不同的时间段，家教尤其在学生的意志，品德形成方面有着绝对重要的先天作用。这样，在空间上和时间上，都能使学生处在统一的教育影响下，从而确保学生健康全面地发展。在实际操作中，二者的协调至关重要。 一、有时学校和家庭对学生的教育影响不统一，往往是由于学校和家庭对学生的教育有不同的认识和要求造成的，所以，应当互通情报，交换意见。学校是专门的教育，在对学生发生教育影响的诸因素中，学校应起主导作用。学校应根据教育分针政策，形势需要，发展趋势，向家长作宣传工作，使学校、家庭对学生的教育影响协调一致，相互配合。如学校开展的教育（在家做个好孩子，在学校做个好学生，在社会做好公民），既要家长配合又要考虑社会的影响。家庭中的日常活动，社会上的文化娱乐活动。并不完全符合教育的目的和学生的年龄特征。这对家长结合自身的经验，家庭实际，家族优良传统，使理论和实践相结合，起到全方位的教育作用。 二、教育学生，一定要家庭的紧密配合。班主任是学校与家庭联系的纽带，争取和依靠家长配合学校教育是班主任工作的一个重要方面。班主任应当经常同学生家长对学生和班主任工作的意见和要求；向家长宣传国家教育方针政策，学校教导工作的重大措施；介绍家庭教育经验，提高家长的教育思想水平，共同研究教育学生的措施和方法。 班主任进行家长的方式通讯联系，书面联系和家长会。 1、同学联系，这是班主任联系家长，了解学生及家长联系学校的重要方式。电话、短信、均可便利进行。入学以后，每一个孩子在学校的时间都要多于在家时间，因此，最了解孩子的就是班主任了。而孩子的性质气质特点以及成长的历史，家长最清楚。及时交流便于彼此配合因材施教，随时在互动中进行。 2、书面联系。当学校或班级要开展重大的教育活动，学生个人发生了什么问题，或作出了什么显著成绩，可以用“告家长书”或个人通信，手册或成绩通知单上签署意见，也是班主任和家长书面联系的一种方式。 3、家长会，这是学校与家庭保持书面联系，要求家长参加学校教育工作的普遍形式。通常由学校组织，分班的家长会上，由班主任向家长介绍本班的情况，提出教育学生的意见和要求，征求家长对学校和班级工作的意见，介绍和交流家庭教育工作经验。为了把家长会开好，根据需要可以 认课教师参加，倾听家长的意见和希望。 三、几个问题 1、理解学生。教育的最终目的教好学生，但学生是受教育的人。班主任工作应以关怀为出发点，用发展的眼光看待学生。介绍情况应以介绍学生在校成绩与进步为主，在充分肯定成绩的基础上，指出某些不足，以便帮助他该正。对于后进生，应向他们的家长实事求是地介绍他们在校内外的表现，并和家长一道耐心地分析研究，商量教育的办法，绝不能带有厌恶学生和埋怨家长的情绪。这样，老师与家站个之间，老师与学生之间才会有感情融合，彼此配合，共同努力教育好学生。 2、尊重家长。家长与班主任之间是平等的，是不折不扣的合作关系，缺少哪一分的配合，教育的效果都是不完整的，有缺憾的。犯错误的是学生，而不是家长。双方都要注意消除各种诱发心理障碍的因素，营造一种平等的氛围，沟通才能顺利进行。 3、信任教师。家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的心愿，庄稼别人的好，孩子自己的好，在他们心里，自己的孩子是不错的。遇到班主任因为孩子犯错误进行批评，不是站在班主任的角度尽心教育，而是站在孩子的角度找各种理由去和班主任平解，这样最终受害的还是孩子。 另一方面，许多家长普遍缺乏教育学和心理学方面的知识，最棘手的独生子女的教育问题，因为家长没有教子经验的积累或者积累比较少，对孩子的成长规律认识滞后，对孩子的教育力不从心，导致许多错误作法。 而教师是培养学生的专门人员。受到党和国家的专门培养，具备专业的知识和基本技能，对教育规律有一定的认识，具备相关的任职资格。因此，家长应充分信任老师，相信班主任在处理孩子问题时的心情是和家长一样的，相信班主任是为了孩子更好地成长。有人把塑造学生的工作比喻为塑造一块大理石，认为有六个塑造家共同雕着这块大理石，其中主要的就是家长和班主任。只有在家长与班主任共同搭建的信任平台上，才会将大理石塑造得更加完美。 班主任能够从家长身上得到大量信息；也能够从家长的尊重激起对教育事业的崇高感和责任心。这样，家长和班