【高考必备】高考总复习系列丛书_高考化学跳出题海15大秘诀：秘诀2高考化学实验（选择题）的几种题型与备考应试策略Word版含解析.docVIP

高考化学实验选择题不仅考查考生实验基本知识、基本技能的掌握情况，也重视考查考生的实验能力（即用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力；观察记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论的能力；初步处理实验过程中的有关安全问题的能力；能识别典型的实验仪器装置图的能力；根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力）。统计近些年各省高考化学试题中的实验选择题，大致呈现以下几种命题型式：以实验装置为载体，融合多种元素化合物知识的题型。以元素化合物为载体，融合多组实验的题型。以某一实验为载体，融合多个实验环节的题型。以某一要求（或原则）为载体，融合多个实验的题型。以课本实验（改编的课本实验）为载体，考查考生对实验现象、操作和结论的评价。由以上分析不难看出，尽管涉及到的知识和能力点是分散的，但高考试题中实验考查的内容和形式是较为稳定的，这给实验复习中突出重点提供了可能。本文将就前3种题型谈谈自己的备考应试策略。 一、以实验装置为载体，融合多种元素化合物知识的题型 1. 典例展示 例1．（2015?新课标）用下图所示装置进行下列实验：将中溶液滴入中，预测的现象与实际相符的是（ ） 选项 中物质 中物质 预测中的现象 A． 稀盐酸 碳酸钠与氢氧化钠的混合溶液 立即产生气泡 B． 浓硝酸 用砂纸打磨过的铝条 产生红棕色气体 C． 氯化铝溶液 浓氢氧化钠溶液 产生大量白色沉淀 D． 草酸溶液 高锰酸钾酸性溶液 溶液逐渐褪色 【答案】D 【解析】A、氢氧化钠是强碱，碳酸钠是盐，因此盐酸首先中和氢氧化钠，然后再与碳酸钠反应生成 2. 应试对策 该题以实验探究的形式考查元素及其化合物的性质，充分体现了金属元素化合物和非金属元素化合物考查的目的，有利于培养学生的思维能力、分析问题的能力、动手能力、观察能力等，能更全面地考查考生的综合素质和能力。掌握常见元素及其化合物的性质是答题的关键，注意基础知识的理解掌握和灵活运用。复习时重在关注以下三方面的内容： 原型探究（装置的出处） 人教版初三化学书上册p60. 实验室用盐酸与石灰石制CO2装置。 思维拓展 利用此装置还能完成的实验有：盐酸与酸性高锰酸钾制氯气，双氧水与MnO2制氧气或水与Na2O2制氧气，浓氨水与CaO制氨气等等。类似装置还能完成的实验（或试题）有： （2014新课标）利用如图所示装置进行下列实验，能得出相应实验结论是（ ） 选项 ② ③ 实验结论 A 稀硫酸 Na2S AgNO3与AgCl的浊液 Ksp（AgCl）＞Ksp（Ag2S） B 浓硫酸 蔗糖 溴水 浓硫酸具有脱水性、氧化性 C 稀盐酸 Na2SO3 Ba（NO3）2溶液 SO2与可溶性钡盐均可生成白色沉淀 D 浓硝酸 Na2CO3 Na2SiO3溶液 酸性：硝酸＞碳酸＞硅酸 A．A B．B C．C D．D (3)积累课本中常见的实验装置如： 人教版 必修1 p50 选修5 有机基础 p42 （可以利用这些装置设计实验或编写试题） 3. 练习巩固 （2014北京）用如图装置（夹持、加热装置已略）进行实验，由中现象，不能证实中反应发生的是（　　） 中实验 中现象 铁粉与水蒸气加热 肥皂水冒泡 加热NH4Cl和Ca（OH）2混合物 酚酞溶液变红 NaHCO3固体受热分解 澄清石灰水变浑浊 石蜡油在碎瓷片上受热分解 Br2的CCl4溶液褪色 【答案】 A 二．以元素化合物为载体，融合多组实验的题型 1. 典例展示 例2. (2015?北京?12)在通风橱中进行下列实验： 步骤 现象 Fe表面产生大量无色气泡，液面上方变为红棕色 Fe表面产生少量红棕色气泡后，迅速停止 Fe、Cu接触后，其表面产生红棕色气泡 下列说法中不正确的是（ ） A． 种气体有无色变红棕色的化学方程式为：2NO+O2=2NO2 B．中的现象说明Fe表面形成致密的氧化层，阻止Fe进一步反应 C．对比、中现象，说明稀HNO3的氧化性强于浓HNO3 D．针对中现象，在Fe、Cu之间连接电流计，可判断Fe是否被氧化 【答案】C? 2. 应试对策 利用铁与稀硝酸、浓硝酸的反应考查有关实验现象及解释，原电池理论等，学生应明确铁在稀硝酸中反应生成NO，在浓硝酸中发生钝化现象，并能根据反应实质判断浓稀硝酸的氧化性强弱，同时还要知道原电池的构成条件以及原电池工作原理。比较有效而全面的复习三步骤是： （1）构建常见的8种（Na、Al、Fe、Cu、Si、Cl、S、N）元素化合物知识网络图，如铜及其化合物知识网络图： （2）归纳网络图里课本中的实验：如铜丝在氯气瓶中的燃烧，氢气还原氧化铜，铜丝催化氧化乙醇，铜与浓硫酸（浓稀硝酸）的反应，新制Cu(O