第一节地形和地势..docVIP

呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案 2014 —2015学年度 第1学期 科目 地理 年级 初二 授课 教师 丁瑞 授课 班级 9 10 授课 日期 2014年 9月 29日 教学 内容 第二章 中国的自然环境 第一节 地形和地势 授课 类型 导学型 课时 安排 4 课时 教学 目标 知识与技能 11、理解地形、地势概念，能够运用中国地形图，说出我国地势的主要特征。 2、通过读图分析我国的地势的有利和不利条件。 3、通过对我国地势西高东低特点，对我国的影响的分析，培养学生一发为二的观念，来分析和面对生活中的事情。 过程与方法 通过学生读图看图，教师提问的方式，来让学生们体会，在实际生活中描述地形和地势的一般方法。 情感目标与价值观 对我国的地势的分析，树立学生的爱国情感。 教学 重点 是什么 1.中国地形的基本特征 为什么 地形在初一就尝过，但在具体分析时，学生们还是比较难以理解，所以在中国这一块一定要多让学生们分析地形，这才能在中考中有可能考得好的成绩。 如何体现巩固 教师指导学生读图，引导学生自己找出中国的地形，来让学生们体会描述地形的方法。 教学 难点 是什么 1.中国地势的基本特点，及其影响 2. 为什么 地势是比较抽象的一种思维，学生们理解起来是比较有难度的，所以应当让学生们学的时间长一点，在教师的指导下学会，自己通过地形图，能够分析出一下地方的地势特点来。 如何体现巩固 通过学生读图，教师指导，出示教具来让学生们知道地势，通过学习过的知识来让学生们了解西高东低的地势特点对中国环境的影响。 教学 方法 读图法。 教具 使用 教学挂图， 教学过程 学生主体化教学方案共案 学生主体化教学方案个案 【导入新课】在个案中体现 （板书）第二章 中国的自然环境 第一节 地形和地势 [教学过程:] 导入新课 我国的人口和民族我们都学习了，那么我们都生活在一个什么样的环境中呢？我们先看我们生活的地表的形态有什么特点。 自学指导一： 1、投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？(学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？(学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主) 2．老师出示《我国东西向(北纬32°)地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？ 3、投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？(学生：图B)同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？(学生：阶梯状)(师：答得很好，你的联想能力很强！) 4、老师出示《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。(提问)我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北)第二级阶梯位于哪里？(学生：昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区)我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？它位于哪里？(学生：第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界) (继续提问)海岸线向东向南是我国近海的什么海底地形？(学生：大陆架)(教师引导学生巩固大陆架概念) (小结)从简化了的中国地势三级阶梯示意图(图2.2)上可以看出：从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。 (课堂活动)认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。 在图2.3中相应位置标出三级阶梯的界线(山脉)名称(字的排列，横写从左向右，竖写自上而下)，并填写下表(事先已印制)： 阶梯名称 主要地形类型 海拔(单位：米) 第一级阶梯 山地 高原 4000米以上 第二级阶梯 高原 盆地 1000～2000米左右 第三级阶梯 平原 丘陵 500米以下 近海 大陆架 200米以下 (分组探讨)我国地势特征对我国的自然环境要素(气候、河流)和东西部的经济发展有什么影响呢？ 下面我们分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个问题(A组：2题；B组：3题；C组：4题)，各小组讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。 (A组发言，教师补充)A组各小组代表发言后，教师补充小结：(1)地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海