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课堂教学活为径 英语学习趣作舟 　　《英语课程标准》明确指出，义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新课程改革富有创新力，要求我们英语教师更新观念，更新知识，不断提高自身的综合素质，创造性的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习，激发他们的学习兴趣，培养学生自主学习意识，为学生创设良好的学习情境。在课堂上，应如何完成这些任务呢？由多年的教学体验，我认为如果能做到 “课堂教学活为径，英语学习趣作舟”，相信一定能收到事半功倍的效果。下面谈谈英语课堂教学如何创设情境，激发学生学习英语的兴趣。 　　首先， 我们要为学生营造一个轻松愉快充满活力的学习氛围。良好的学习氛围具有催人奋发向上，开拓创新，努力学习的作用。传统教学中，老师是主宰，上课时教师满堂灌，事实上，课堂应当成为师生平等对话的平台；课堂上应强调学生的自主学习和实践，引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑中学。那么怎样才能为学生营造一个开放、合作、平等、和谐、轻松愉快的教学氛围呢？ 　　1 创造一个开放、合作的学习空间 　　英语是用来交际的，让学生在情景中去体验它感悟它，会收到事半功倍的效果。课堂四十五分钟，活动的空间虽然只有小小的课堂，然而我们完全可以利用它为学生创设各种各样的生活场景。根据创设情景的规律，课堂教学应该是由师生共同完成的，师生互动、相互合作、创造性地完成教学目标的过程。教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的多重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。使学生在情景中学会交际，学会合作，学会竞争，学会迎接挑战，承受挫折，不断完善和超越自己。比如，在学了多个形容词作定语后，我让他们走上讲台小结，享受一下当老师的滋味，他们居然能总结出歌谣：“代词冠词前头走，数量性质跟后头，大小形状老新旧，颜色材料在最后”。他们的潜能让我感到意外。可见给他们一个展示自己的空间有多么重要。 　　2 营造一个轻松愉快的学习环境 　　一个良好的开端，就等于成功了一半。导入新课要讲究艺术。根据教学内容可设置一个悬念吸引学生，或讲一个幽默笑话、一则谚语、课前三分钟会话、自由讲演、合唱一首英文歌曲等方法，以活跃气氛，激发兴趣。要善于用教室的人和物，直观教具，如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有无情景的语言，有了情景学生印象才会深刻，声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。学生大量的时间是参与而不是旁观，让他们在学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可尝到成功的喜悦，具有成就感。从而对学习也就有了兴趣和信心。一旦学生出了差错，不要埋怨训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫伤。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 　　3 创建和谐、融洽的师生关系 　　青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，就会对这个老师的课感兴趣，并且格外重视，以至于使自己成绩优异。所以，我们要深入学生，了解他们的兴趣爱好，情绪变化，甚至家庭背景。时时关心他们，爱护他们，成为他们的亲密朋友。只要师生关系和谐，感情融洽，学生就会兴趣盎然地进行学习。 　　其次，运用各种教学手段激发与培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。长期以来，学生学习英语的兴趣无法得到提高，英语教学也成为一汪死水。基础教育课程改革的目标之一就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。为了把紧张的学习过程变为愉快的学习活动，把教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们在一种自然、快乐而又充满时代气息的环境中，感受学习的快乐，从而树立起强烈的自信心、求知欲。为了实现这个目标，在教学中运用灵活多样的教学方法，带领学生在学习中寻找快乐，在快乐中学习英语。通过听、说、读、写、看、做、演、比、唱、等丰富多彩的内容和形式，激发他们的学习兴趣。我们可以从下面三个方面做起。 　　3.1 利用灵活多样充满情趣的教学方法。 　　单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发巩固学生的兴趣，我们要认真钻研教材，根据教学内容的不同，运用适当的教学方法，如初学、巩固、和复习，可以运用比赛、游戏、表演等不同方法，使他们在游戏中、在自主的实践中学习，获得成功的乐趣。这就要求我们教师，不断探索，不断寻求各种方式方法。例如，教学课文时，根据不同体