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高中化学教学分析 　　摘要：提高教学质量是使课堂教学实现有效化的重要途径，教学效果如何直接决定着课堂教学的有效化程度。在新课程要求教育要逐步摆脱应试教育束缚、实现素质教育的大环境下，实现课堂教学的有效化越来越受到教育工作者的重视，化学课堂教学也不例外，提高化学课堂教学的有效化也成为化学教师的首要任务。 　　关键词：教学质量 教学有效化 课堂教学 　　高中化学是初中化学的延续，化学知识是建立在初中化学知识基础上的。所以良好扎实的初中化学知识是学好高中阶段化学的保障。新课标也明确了化学教学的任务，即注重学生的课堂主体地位，重视学生对化学知识的掌握，培养学生学习化学的兴趣，培养学生创新的思维。但是目前我们的高中化学课堂依然受传统教育模式的影响，存在着许多问题，要想实现新课标中化学教学目标，高中化学教学工作就要对教学中存在的问题进行深刻分析，转变教育理念，采取有效的教学方式来提升高中化学课堂教学的质量。 　　一、现行高中化学教学中存在的问题 　　（一）教师的课堂教学单一枯燥 　　目前大多高中的化学教学课堂都没有从传统的教学模式中走出来，教师依然是注重课堂授课，而且是将知识集中灌输给学生。这样的教学课堂氛围就会比较沉闷，导致学生成为知识的被授者，不利于调动学生的积极性，更不利于培养学生学习化学的兴趣。教师的集中式授课在一定程度上引导了学生对化学系统知识的学习，但是新课标要求化学课堂教学要注重体现学生的课堂主体地位，使学生充分发挥主动性，因此，教师这种单一枯燥的教学模式没有充分重视学生对化学知识的吸收和掌握情况。长此以往的话，学生很有可能对化学学习产生厌烦情绪，对化学课堂排斥和抵触。化学知识本来就理论性很强，对学生的接受能力要求也较高，如果学生有了抵触情绪，那课堂教学的开展必定不顺利。新课标下的教学目标的实现就变得遥不可及。另外，如果能在教学过程中多提问学生，就可以了解和掌握学生对知识的吸收程度，这样教师可以使教学有重点。如果教师注重课堂上学生之间的交流，学生之间就可以互相学习，共同探讨和进步。这种注重教师授课的教学模式重点突出了教师的讲授，使得课堂上的师生互动和学生之间的互动没有实现的机会。 　　（二）化学课业重，学生自主学习机会少 　　传统的化学教学课堂上教师是主导角色，大多现在的化学教学以教师讲课、学生听课为主。这就使得学生自己学习的时间少得可怜。高中化学知识的理论系统性比较强，所以课堂教授的知识会很多，加上应试教育的影响，教师在课后会安排与课堂知识相关的作业。这样导致学生课堂上是跟着老师学，课堂下还是要服从教师的安排。久而久之，学生就会缺乏自主学习的能力和愿望，这与新课标的教育目标是背道而驰的，在新课标的大环境下，高中化学教师要重视学生的课堂主体地位，发挥学生的积极主动性，转变课堂教学观念，让学生从被动接受到自主学习。教师在安排课下作业时要有针对性有重点，要讲究精而有质，使学生从大量的课堂知识和课下作业中解放出来，进而有时间进行自主学习，这样也有利于学生培养化学学习兴趣。 　　（三）化学教师对学生的要求过高 　　虽然在初中阶段就有化学课程，但是学生对初中化学知识的掌握情况是不尽相同的。高中化学教师在课堂教学中，往往只注重本堂课化学知识的教授，不注重其中隐含的旧知识的复习和过渡，一味地认为以前学过的知识大家都应该是清楚的，其实不然，从学生不同的表情中教师就可以看出有的学生对过渡知识有疑问。教师一定要注重课堂教学中过渡知识的复习，这样使学生既回顾和温习了以前的化学知识，又为新知识的接受打好基础，还能使新的课堂教学顺利开展。 　　（四）教师不注重学生的个体差异 　　学生有着其自身的特点，每个学生都是独一无二的。但是现在的传统教学体制对学生的个体差异没有给予足够的重视，课堂教学采用一刀切，对不同能力的学生使用一贯的课堂授课模式，自然导致课堂教学质量差，所以教学理念有待改进。 　　二、课堂教学有效化的方法 　　（一）转变教师教学理念，改进教学方式 　　教师要认识到单一的传统教学对学生的不良影响，适应新课标教学目标和教学任务的要求，在教学中有意识地增加师生互动，学生之间互动的时间，使教师的教学更有侧重点。调动学生的学习主动性，培养学生的创新和探究的学习能力。 　　（二）减少学生的课业，培养学生的自主学习能力 　　教师要减少学生的课堂和课下作业，并且对作业的布置要精简而且合理，既注重化学知识的考察又培养学生学习化学的兴趣。在课业减少的情况下，学生自己的时间会多起来，教师要适时引导学生学习化学的主动性，学生只有对化学产生兴趣，才会自主地学习化学。 　　（三）正确认识学生的能力 　　教师要对自己的学生充分了解，不管是在生活上还是在学习上，教师都要对学生有正确的认识。尤其是在学习方面，教师要针对学生对知识