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教育，要从学生的成长需要出发 内乡县马山口镇第二初中校长 王庚全 2010年7月 教育，要从学生的成长需要出发 内乡县马山口镇第二初中校长 王庚全 今天我们在这里共同探讨教育教学观这个话题，我很高兴。教育究竟该咋办，该如何发展好，怎样才能有持续力，我们在座的任重道远。下面我就个人对教育的一些想法和大家交流一下： 当今世界科技迅猛发展，知识经济异彩纷呈，信息技术的广泛应用，知识不断创新，并迅速转化为生产力，正改变着人们传统的生产、生活方式和观念，也促进教育的改革和发展。现代教育理论认为，现代化教育要适应时代发展，反映并满足现代生产、现代科学文化发展需要，达到现代社会发展所要求的先进水平。为适应时代发展的需要，教育已由一次性教育发展成为终身教育，教育要为学生的终身学习和发展奠定基础。因此，现代学校应确立以学生的发展为本，着眼于人的可持续发展的理念，应根据学生自身发展的需要，创办最适宜学生发展的教育。 这里所谓的“最适宜”，就是根据学生的实际，能让学生选择更适合自己的发展空间。能飞的飞，能跑的跑，能走的走，即使是跛脚的，能跷的也要跷着前进。具体点说，最适宜的教育就是最合适的起点，最合适的选择，最合适的评价，最合适的发展。要做到这一点，关键的问题是，学校教育如何体现多元化，体现主体性，体现满足不同学生需求的全面性。有能力考优质高中的就要鼓励他去考，给机会让他考。有能力考职高的，更应积极创造条件，动员他们去就读。有特长的我们就给他舞台让他们自由展示，有个性的我们就给他舞台让他们自由张扬。为此，我校“自主发展”的办学理念就确立了“创办最适宜师生发展的教育”这一宏伟目标。我认为学校应从以下几方面落实这一理念： 一、构建适宜学生全面发展需要的现代教学体系　　 　　应试教育与人文主义教育观的根本冲突是什么?升学率和学生个性发展是否是根本对立的一对矛盾?面对社会多元化发展对教育的冲击和由此产生的负面影响，面对应试教育所存在的偏颇，我们应进行深入的思考。人文主义教育的核心是要以人为本，最大限度地发掘学生发展的潜能，“使人合理、熟练、高尚地履行各种职责”。从这个意义上讲，注重全面素质的培养与提高升学率并不矛盾。因为学生的个性发展得越充分，自信心就越强，自觉性也就越强，也就越能充分发挥自身的潜能。而建立什么样的教学体系，选择什么样的教学模式，是直接影响着实施人文教育的关键。因此，创办最适宜师生发展的教育首先必须把真功夫花在优化教学体系上。因此，我校确立的“德育工作思路”是——以德为先、育人为本、以美引善、寓美于德；“教学工作思路”是——以研促质、以情激学、学法引领、规范创新；“办学目标”是——打造山区名校。　　 二、构建适宜学生潜能发展需要的教学模式　　 　　人本主义的教育是以尊重学生的主体性和主动精神，注重发掘人的智慧潜能，注重培养人的健全个性为特征的教育。要建立适应学生主动发展的教学模式，必须把创设良好的学习情境、激发学生强烈的探索兴趣、促进学生学会学习作为目标，处理好教学中的几个关系。　　 　 如何处理好教学中的几个关系？我校在探讨的基础上，各学科都进行了主体教学模式的探索。几年来，文科先后进行了 “政治课三读教学法”、“问题教学法”等教学模式的探讨，理科先后进行了“五步动态探究教学模式” 、“问题情境教学法”等教学模式的探索。特别是“五步动态探究教学模式”经市县教育专家调研、听课、指导、完善，已经成为我校各科的教学模式，受到外地同行和市县领导的高度评价。在探讨课堂教学模式改革的同时，英语每天的“情境对话”、语文的课前三分钟“经典诵读检查”、政治的“每日新闻发布”、数理化的“一题多解讨论”等丰富多彩的课堂活动，丰富并推动了课堂教学模式的改革。调动起每个学生积极参与学习的意识、热情，建立起以学生为本的教学模式，需要有与之相适应的教学氛围。平等、和谐的师生关系，民主、开放的教学氛围让很多初到马山二中的老师在感到新颖的同时，也承受着很大的压力，更新教学观念，改革课堂教学模式，打造有效课堂，已成为每一位教师的最优选择。但也给从二中走出去的每一个学生留下了最难忘的印象。 三、构建适宜学生个性发展需要的管理工作格局。 　　当前教育处在较高的社会期望之中，学生的自我意识较强。面对未来社会日益凸现的高变化性、高竞争性、高创新性、高合作性等特点，如何才能引导学生建立起高尚的道德情操、良好的文明修养、健康的心理素质、现代的生活能力、强烈的社会责任感等方面的主体性人格，以适应未来社会的发展呢?我认为应从构建学生主动参与、自主管理的机制入手，让学生在参与学校管理的过程中教育自我、完善自我。　　 　 我认为，学生是学校的主人，学生中蕴藏着极大的主动性和创造性，完全有能力实现自我管理。我们应充分相信学生，依靠学生，创造条件让学