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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1.面向学生：小学生
2.学科：四年级语文
3.课时：两课时之第二课时
4.学生课前准备：
（1）熟读课文，自学生字词；（2）搜集杏林子的有关资料。 二、教学课题
1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 三、教材分析
教学重点：。
教学难点：。/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E6%9D%8F%E6%9E%97%E5%AD%90ie=utf-8in=2948cl=lm=st=pn=2rn=1di=55386804450ln=979fr=fm=fmq=1363269625046_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn2-1di55386804450objURLhttp%3A%2F%2F%2Fgetimage%3Fimage%3D-7358464390147762016.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3F1tvp_z%26e3By571w5_z%26e3Bv54AzdH3FoAzdH3Fst7_iftwAzdH3FW98H140T8024S4TPjpg
【百度搜索】简介杏林子
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师：正是因为有这样的经历，所以她经常思考：生命是什么？今天让我们一起走进《生命生命》这篇课文，读一读她对生命的理解与思考。
（二）检查预习，整体感知：
1.我会读：（播放课件）检查字词的读音：
动弹 糟蹋 震撼 欲望 茁壮 不屈向上 骚扰 挣扎 短暂 有限
2.我知道：课文围绕“生命”写了哪几个事例？请你使用简练的语言加以概括。
（三）质疑问难。
（四）合作探究，理解感悟：
1.合作讨论：
飞蛾求生、瓜子生长、心脏跳动，这些都是我们生活当中很平常的小事，而杏林子却从中看到了生命的意义。她从中看到了怎样的生命呢？
播放课件出示阅读提示：
（1）飞蛾是怎样求生的？
（2）瓜苗是怎样生长的？它有着怎样的生命？
（3）杏林自在倾听自己的心跳时，有什么感受？
以小组为单位阅读讨论，画出重点词语并写出自己的感受。
2.品读感悟。
（1）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
（2）那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。
（3）虽然，它仅仅活了几天，但那一股足以擎天撼地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动！
（4）这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
教师引导学生反复品读，感悟作者对生命的思考。
（五）适时小结，拓展延伸：
1.虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
2.【百度搜索】杏林子的几篇日记感悟生命的意义，从而感受到杏林子是个坚强、乐观、热爱生命的人。
/content/1548962
（六）回扣课题，升华情感：
1.课文读完了，现在知道课题“生命”一词为什么连续用两次了吗？你们对生命又有怎样的思考呢？ 把你想说的写在课本上。这些精彩的句子，让我们感悟到了生命的可贵，可以成为你的座右铭，激励自己努力生活，努力进取！
2.文章可以结束，但生命的长河是永无止境的，用冰心的关于珍惜生命的名言作结。
【百度搜索】/says/jingdianmingyan/49114.html
3.学生谈自己的感受：懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。/view/d4258f32a32d7375a417800d.html。
2.推荐阅读书目：
杏林子的《和命运较量》
海伦凯勒的《假如给我三天光明》
张晓风的《敬畏生命》
六、教学反思：
《生命 生命》这篇课文是一篇充满哲理性的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着作者对生命的思考，表达了作者独特的生命体验和感悟。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子，体会“生命”的含义，是这节课的教学目标。
（一）开课质疑，引发思考
学生看到课题后提出两个问题：一是为什么连
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