《乌鸦喝水》第二课时 之二　.docVIP

《乌鸦喝水》第二课时 之二 教学目的： 1、理解课文内容，理解狐狸狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是是怎么做的。并理解“谗”，，“得意”的意思。 2、通通过学习课文，从狐狸的好话话，乌鸦的受骗上当，使学生生懂得喜欢听奉承话容易受骗骗上当的道理。 3、指导学学生有感情地读出狐狸的三次次说话。 理解狐狸狸的三次施计和乌鸦的三次反反应。 难点： 对寓意的理理解。 教学过程： 一、导导入： ?今天，我们继续来来学习“狐狸和乌鸦”这个有有趣的故事。我们一边看黑板板的图，一边听第一自然的录录音。 1、问：通过听和看看你知道了什么？ 2、再听听录音二，三自然段： 边听边想：[出示投影片]]1、乌鸦为什么很高兴兴？ 2、狐狸看到乌鸦嘴里里的肉后怎么样了？它心理会会想什么？ 1、问：乌鸦为为什么很高兴？（让一学生读读） 2、乌鸦在高兴，得意意洋洋的时候，被狐狸看见了了，狐狸看见那片肉后它怎么么样了？ 3、谁能说说“谗谗”是什么意思？ 二、学习四——八自然然段 （一）自由朗读四—八八自然段，边读边想： ①、、狐狸说了几次话？都说了什什么？（用“——”划出） ②、乌鸦又是怎么做的？（（用“00”划出） 1、问问：狐狸说了几次话？三次说说话说了什么？ 2、听了狐狐狸的三次说话，乌鸦每次有有什么反应？ 3、狐狸第一一次说话前，“想了想”，它它想什么呢？ 4、狐狸说话话时的表情是怎样的？而且用用了“您，亲爱的“表示对乌乌鸦怎么样？ 1、谁来读一读狐狸的的第一次说话？这次狐狸要和和乌鸦表示友好，骗乌鸦开口口，骗到了吗？ 2、所以以，狐狸第二次又怎么说？这这次成功了吗？ 3、狐狸两两次都不能骗得乌鸦开口，这这次为了能让乌鸦开口，狡猾猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这这时狐狸又在想什么？ 4、、谁来读一读狐狸的第三次说说话，是怎样的好听？ 1?、乌鸦怎么做的？？它不做声在想什么？ 2、（生演示第二次反应） 3、乌鸦这次有什么反应？？ 4?、（生演示示第三次反应） ““得意极了”可以换成我们学学过的哪个词语？ 乌鸦一得得意，就忘记了什么？ （四四）四人小组各自扮演乌鸦和和狐狸进行练习。 （自由读读）（表演读） 小结：乌鸦鸦听了狐狸一次一次的好话，，终于怎样了？ （投影出示示：狐狸得手的一刻） （五五）理解寓意： 1?乌鸦为为什么会上狐狸的当？ 2乌鸦现在心理有什么感受？？ 3请大家教训，教训这这只爱听好话的乌鸦，帮它改改过吧！ 教学设想： 一、激趣导入： 让学生听听录音和挂图引入理解狐狸和和乌鸦的关系，用美丽的图案案，把学生带入故事情景中。。 二、自主学，发展思维 在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦鸦的三次说话及乌鸦的三次态态度上的变化这一重态点。设设计问题，让学生读读、想想想、做做，找出狐狸的三次说说话和乌鸦的反应。培养学生生动口、动脑、动手的能力，，发展其思维能力。 三、从从读中理解课文，培养语感 本课语言夸张、有趣，读来琅琅琅上口。在指导学生读的方方面，我采用了多种形式，先先指导学生想象狐狸的心态、、表情。想象狐狸会用怎样的的语气去骗乌鸦，小组讨论读读、个人读，并且在理解课文文基础上表演读。让学生从读读中理解狐狸如何三次施计骗骗乌鸦。从读中感受出狐狸的的狡猾和乌鸦爱听好话的性格格特点。从而理解寓意。而且且培养学生的语感，从读中理理解课文内容。让学生在愉快快，轻松的气氛中学习课文，，提高朗读水平。 四、创设设说话情境，培养想象能力。。 在教学中，设计了狐狸一一次又一次施计后的想法。引引导学生想象狐狸施计失败后后的心理变化。让学生展开想想象说话。并且乌鸦对狐狸每每次说话后想法，也让学生想想象，从而深入理解课文内容容，也提高了学生的说话想象象能力。 五、步步深入，突突破难点 为了让学生更好地地理解寓意，在抓好三次说话话上，我还设计了问题：“乌乌鸦现在心里有什么感受？””“请大家教训、教训这只爱爱听好话的乌乌鸦，帮它以后后改过吧！”使学生在懂得寓寓意的基础上，深入体会到爱爱听好话的后果。◆? 《乌乌鸦喝水》第二课时教学设计计之二由范文先生网教案频道道搜集整理，版权归作者所有有,转载请注明出处! make use of civil servants in the home station to search for the body.Eighth: discipline style wind rectification party members and cadres to analyze the materialThrough the pre meal discipline style rectification mobilization, focus on learning, special counseling