《小小的船》 之七　.docVIP

《小小的船》 之七 ? 教学目标： 1.?情感、态度、价值观观——热爱大自然，初步树立立人与自然和谐相处的意识。。　　 2.识字——122个；巩固学过的字；渗透性性识字；初步接触多音字。　　　 3.写字——6个；；“小”作偏旁的变形。　　　 4.词、语、句——学学习“谁在哪里干什么”的句句子；理解文中比喻句的意思思。　　 5.阅读——正正确、流利、有感情地朗读课课文，练习背诵。　　 6..口语交际——“老师，请请您评评我的字”　　 7..学法和习惯——基本掌握握听读识字的方法；开始培养养自检，互检的习惯。 一、故事引入　　　 1.?古时候，人们就想想飞到月亮上去，我国民间就就有一个神话故事叫《嫦娥奔奔月》，说的是人间有一个叫叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美美，于是想尽了一切办法，飞飞到了月亮上。当然这只是个个神话。现在我们人类不但已已经登上了月球，而且还能乘乘宇宙飞船再回到地球上来呢呢！ [说明：创设情境，，激发学生强烈的求知欲和好好奇心。]　　 2.今天天怎么不见我们的好朋友丁丁丁了？ [说明：卡通人物物丁丁更贴近学生的学习生活活。]　　 1．示图：丁丁在在什么地方？你怎么知道他在在月亮上？相机贴词卡在图的的相应位置：小小的船、弯弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝蓝的天。 [说明：在培养养观察能力的同时，将具体事事物与词组一一对应，具体情情境更有利于一年级学生的识识字。]　　 2.原来来丁丁到月亮上旅行去了，你你有什么问题要问丁丁吗？ [说明：孩子的好奇心由此此被激发。]　　 1．板题，理解解课题的寓意。　　 2．反反复练习，读熟课文：　　 1）自己练读，画出不会会读的字。　　 2）教师师带读，学生留意自己不会读读的字。　　 3）学生再再读课文，若还有不会读的字字问一问旁边的同学或老师。。　　 4）指名读文，众众生评议。　　 5）教师师范读，学生评议后标出停顿顿。　　 6）齐读课文。。 [说明：学生是语文学学习的主人，自主学习的意识识和习惯要从小培养。让学生生在比较中发现朗读的规律，，训练朗读的基本技能。]　 1．．示词组卡，全班认读，指名名读，开火车读。　　 2．．板叠词卡，这几个词有什么么特点？出示“弯弯的月儿””，比较“弯的月儿”弯？还还是“弯弯的月儿”弯？教师师范读，生练读，同法练读““小小的船”、“闪闪的星星星”、“蓝蓝的天”。 [[说明：留给学生发现的空间间，在发现中体验，在体验中中感悟。]　　 3．感情情朗读课文： [说明：：充满童趣和美感的语言激发发了学生强烈的表现欲，以加加深对诗歌意境的体验。]　　 1.?示贴有字卡的小黑板板：小朋友看，谁来了？　　　 2.谁来当当小老师师？”会读哪些字就拿下字宝宝宝，领大家读一次。 3.?小组合作识识记一类字： 　　分析部部件：只、尖、里 　　字字理识字：月　　数笔画：在在、见　　编儿歌：只、尖　　　猜谜语：月 　　[说说明：“宝宝”形状的字卡激激发了学生学习的兴趣。自主主、合作、探究的学习方式既既满足了学生个体的差异和不不同的学习需求，又使教师真真正地站在了组织者、引导者者的位置。在培养学生热爱祖祖国文字的前提下合作记字。。]　　 4.拓展识字字方法：丁丁说其实我们在生生活中每天都能见到字，比如如说电视里、商店里、街道上上的广告牌等，你平时还在哪哪里见过这些字？ 　　[[说明：沟通课堂内外，努力力开发和利用课程资源，拓宽宽学生的学习空间。]　　　 5.同座互检生字掌握握情况。 　　[说明：自自主合作的学习方式。]　　 6.游戏：猜猜他是是谁？ 　　[说明：游戏戏的魅力在于激趣。]　　　 7.自由组合进行拼句句游戏：摘果子，做拼盘。 　　[说明：让学生直接接接触语文材料，进行变句的训训练。]　　 1．播放歌曲《小小的的船》，第一遍跟唱，第二遍遍根据自己的想象做动作。　　　 2．配乐朗诵，练习背背诵。 　　[说明：创设设情境，让学生通过与艺术科科交叉渗透的语文实践活动中中，加深对诗歌意境的理解和和体验。]　　 3．丁丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉觉得月亮还像什么？和周围的的同学说一说。 4．大家想想象丁丁那样到月亮上去看夜夜空吗？闭眼，听音乐，放松松，想象，你看到了什么？ 　　[说明：教学的结束束并不是学生学习的结束，学学习的延伸既有趣又有意义。。]　　 1．观察书上田字格里的的字，你认为哪个字难写？ 　　[说明：由学生通过过观察去发现，教师则以参与与者的身份与学生一起突破难难点。]　　 2．多媒体体演示“里”，“在”的笔顺顺，生书空。　　 3．余下下的字，指名说笔顺，多媒体体演示，一生领书空。　　 4．观察字的笔画在田字格格里的位置，和同桌说一说，，指名说。　　 5．指名二二人在灯片上写字，众生观察察，对比，评议