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在小学英语教学中渗透中西方文化的研究 　　英语是一门国际性语言，在小学是一门主要学科。《英语课程标准》明确指出：语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。基于此，在具体的小学英语教学中，应适时适宜地根据学生的特点，注重文化教学，培养“文化意识”，以此来增进学生对英语的理解和使用，使学生逐步形成运用英语传递信息、交流思想和表达情感的综合语言交际能力；加深其对本国文化的理解，在培养学生的跨文化意识的同时，使其能正确适当地理解和运用语言。 　　一、了解进行中西方文化教育的重要性 　　作为英语教师，我们应该高度重视文化意识在语言学习过程中的重要性。著名的语言教育家拉多认为，“我们不掌握文化背景就不可能学好教好语言。语言是文化的一部分，因此，不懂得文化的模式和准则，就不可能真正学到语言。”著名英语专家邓昌民曾经指出，学习外语就必须了解与这种外语有密切关系的文化，熟悉有关的文化知识有助于保证使用外语的整体性。英语教学必须加强文化内涵的渗透、加强中西方文化差异的教育才可以使学生在实际生活中真正运用较地道的英语进行交流，全方位地实施当今所提倡的素质教育。 　　1、中西方文化教育是实现运用语言进行交际的关键。发展交际能力是英语教学的重要目标。交际能力理论的提出者Dell Hymes（1970）认为交际能力有四个组成部分，体现在语言表达方面：（1）形式上的可能性，即语法形式是否正确；（2）实施手段上的可行性，即能否较方便地被人理解接受；（3）语境中的适宜性，即是否符合交际情景的要求；（4）在现实中的实施情况，即是否得以实际表达。在《小学英语课程教学基本要求》中也明确提出：小学英语课程的最终目标是“形成初步用英语进行日常交流的能力”。就是说学生要知道在什么地方，什么时候，对谁，说什么，怎么说。因此，语言教学要和文化教学相结合。 　　2、中西方文化教育有助于提升学生的学习兴趣。小学生求知欲强，对世界充满了好奇。中西方文化差异等知识能进一步激起他们的学习兴趣，使他们真正爱学英语，学好英语。 　　二、在小学英语教学中渗透中西方文化的方式 　　（一）转变教师思维方式，提高教师文化意识和教学能力 　　教师是教学中的主体，起到引导和促进的作用。英语教师除了要具备英语教学的专业知识和技能外，还应全面地了解西方文化，不断加强自身对东西方文化差异的敏感性和鉴别能力。只有教师首先掌握了丰富西方文化背景后，才能将语言和文化更好的融合，在适当的语言环境中进行英语教学，才能更好地消除英语与学生所处环境产生的差异，激发学生学习英语语言，理解西方文化的兴趣。 　　（二）在课堂教学中，渗透中西方文化 　　1、在warm-up阶段，让学生中通过歌曲、小故事、以及图片来加深对中西方文化的了解。 　　对于中、低年级的同学，可以利用课前几分钟，听一听歌曲和故事。大部分的小学生是活泼的，好动的。在多媒体的辅助作用下可以使语言变得有趣，让小学生对学习英语产生兴趣。有一些英语歌曲和歌谣琅琅上口，学生很容易就记住了，在激发学生的学习兴趣的同时，可以使他们感受其中的西方文化知识。让学生在表演唱中培养学习英语的兴趣，为学生进一步的学习做铺垫、打基础。引导学生形成对外国文化的欣赏、尊重的态度，感受不同文化差异带来的不同的美感享受，同时感受学习英语的成功。 　　对于高年级的同学，可以每天课前学习英文的谚语习语。它们是蕴含了丰富的文化内涵的，如：当学生见到“It rains cats and dogs.”这一习语时，可能会觉得莫名其妙，为什么下起了猫和狗。而在学习之后，他们就了解了这个习语的意思是“下起了倾盆大雨”。教师在每节课的课前利用PPT来让学生读一句英语的谚语习语，在课件图片的帮助下理解谚语习语的意思，也能更直观地感受西方文化。学生在读谚语习语的过程中加深对英语国家语言文化的了解。 　　2、挖掘教材中的文化亮点，进行中西方文化的比较，渗透相关的文化知识。在小学英语教学中，不应该仅满足于背单词、背句子，掌握语法知识，而应该在教学中，努力挖掘教材中的“跨文化现象”，及时渗透中西文化的不同内涵，及时点拨学生领会异国文化现象，培养学生的“跨文化意识”。在课堂教学中，把英语语言教学与英语文化紧密地结合起来，促使学生把语言知识、语言技能和文化知识有机地结合起来，能很好的培养学生有效得体的跨文化交际能力。 　　（三）开拓第二课堂，采用多种途径渗透中西方文化 　　提高学生英语交际能力是外语教学的最终目的。然而要培养学生的跨文化意识，让学生了解不同民族的文化差异，从而提高学生的交际能力，仅仅靠课堂四十分钟的讲授是不可能的，