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分数的基本性质导学案设计 (2011-03-01 08:37:50) 转载▼ 标签： “分数的基本性质”导学案《西师版》 学习内容 小学数学五年级下册15页—16页《西师版》 学习目标 1.????? 理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。 2.??? 能对分数的性质进行简单应用。 3.??? 感受分数的基本性质和商不变规律之间的区别和联系。 学习重难点 理解并掌握分数的基本性质。能对分数的性质进行简单应用 学习准备 小黑板 课时安排 ? 2课时 第一课时 学习内容 教科书第15页例1及相关练习。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学习过程 ? ? ? ? ? ? ? 学习过程 学?? 案 导??? 案 巩固知识 展示教材主题图。 看主题图，你发现了哪些数学信息？ 小组讨论交流。 组内交流，指定多小组代表发言。 点拨自学 1.??????????? 分纸折纸，初步感受。请小组长拿出4张同样大小的长方形纸分给组内的4个同学，用对折的方法分别把4张纸平均分成２份、４份、６份和８份。并用涂色的方法分别表示出1/2，2/4，3/6，4/8。(板书这4个分数)。 2.????????? 观察比较：涂色部分面积的大小怎样？这说明了什么？ 3.????????? （师板书如下：1/2=2/4=3/6=4/8） 4.????????? 观察对比，概括分析；想一下，这4个分数的分子、分母怎样变化才保证了分数的大小不变？ 5.????????? 概括分数的基本性质：分数的分子与分母同时（??? ）或者（???? ）一个相同的数（0除外），分数的大小不变。 老师谈话引入课题:解决问题。（板书课题） ? 小组讨论合作学习 ? ? ? 小组共同完成。小组交流，整理发言 ? 小组讨论共同完成 深入探究 性质中为什么要说“0除外”？ 独立进行，选一小组点评 小组讨论，派人发言。 ? 同步练习 1．判断（正确的画错误的画×）。（1）1/5＝1+3/5+3＝4/8（ ）（2）12/8=12÷6/18÷6=2/3（ ）（3）分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。（? ）2找朋友：说出一个与老师手中卡片上分数一样大的分数。3写一写：自己设计一个分数，并写出与它相等的分数，比一比，在1分钟里谁写的多。4独立完成练习四第１题，集体订正。 独立完成， 组内交流，教师巡回各选一小组订正。 ? 课堂小结 ?回忆一下，这节课我们学到了什么知识？什么是分数的基本性质？你是怎样理解的？ 代表发言，教师小结 课后作业 三维导学有关习题。 ? 课后记 ? 第二课时 学习内容 教科书第16页例2及相关练习。 ? ? 学习过程 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学习过程 学?? 案 导?? 案 巩固知识 ? 复习引入 1.请同学们在大屏幕上面的分数中分别找出和2/4，4/6相等的分数。 ? ? 2.引导学生回忆基本性质是怎样的？ 这节课我们要继续研究分数的基本性质。（板书：分数的基本性质） ? ? ? ? ? ? 小组讨论 ? 学生独立完成，组内交流 师生交流并指导订正 小组讨论，派人发言。 自学探究 教学新课：（教科书第30页例2） ?? 把3/4化成分母是8而大小不变的分数 回忆分数的基本性质。 ①??? 用分数的性质来化：3/4=3×2/4×2=6/8 ②??? 用商不变的性质来化： 3/4=3÷4，把被除数3和除数4同时乘2就变成了6÷8，6÷8=6/8。 ③引导学生完成板书： 分数的性质用分数的基本性质来化：3/4=3×2/4×2=6/8?? 15/24=15÷3/24÷3=5/8用商不变的规律来化：3/4=3÷4=(3×2)÷(4×2)=6/8 比较，汇报发现： 请同学们比较一下这些化法，你发现了什么？ ? ? ? ? ? 小组讨论合作学习 ? ? ? ? 小组讨论，派人发言 深入探求 完成第16页“试一试”把1/3，22/36化成分母是18而大小不变的分数。 学生独立完成， ? ? ? ? 指名学生订正。 同步练习 课堂练习 ??? 练习四第2~7题。 独立答题，组内交流，教师巡回各选一小组订正。 ? 课堂小结 本节课我们学习了什么？ 代表发言，教师小结 课后作业 三维导学有关练习。 ? 课后记 ? 教学内容：人教版课本84~85页。（最简分数的意义和约分的方法。） 教学目标： 1、使学生理解最简分数和约分的概念； 2、使学生经历约分的探索过程，掌握约分的方法，能正确进行约分。进一步发展学生的数感，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力；以及培养学生综合运用已有知识解决问题的能力。 3、