分数的意义03115.docVIP

《分数的意义》教学设计 宝应县夏集镇郭桥小学 朱琳 【教学内容】苏教版九义六年制小学数学第十册《分数的意义》课本P36 －P37，练习六第1－5题。 【教材分析】苏教版九义六年制小学数学第十册第36例1、“试一试”、“练一练”和练习六相关习题。这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份；在三年级下册，学生有学习了把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。例1中首先让学生看图写分数，激活学生对分数的已有认识。然后分两个层次：1、让学生认识到这里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，抽象出单位“1”的概念；2、再让学生认识到分数是把单位“1”平均分成了几份，表示这样的几份？完整的概括出分数的意义。最后让学生认识分数单位的含义。 【学生分析】 分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。 【教学目标】1、让学生在活动体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，单位“1”，知道分母、分子表示的意义；认识分数单位，能正确说出一个分数的分数单位和有几个这样的单位。培养学生实际操作能力和抽象概括能力。 2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。 【教学重点】理解分数的意义，认识分数单位。 【教学难点】理解、抽象出单位“1”。 【教学准备】课件、学具等 【教学过程】 一、检查预习，适时纠错 1 、在三年级，我们曾经分两次认识分数。请写出一个分数，并写出它的各部分名称： （ ） ………………（ ） ————— ………………（ ） （ ） ………………（ ） 2、下面哪个里的涂色部分是，在（ ）里画“√”： 3、用分数表示下面的涂色部分： 4、填一填： （1）、把一块饼平均分成两分，每份是它的（ ） （2）、把一张正方形纸平均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）。 （3）、把一条线段平均分成5份， 每份是它的（ ），4份是它的( ) 二、创设情境，激趣导入 看，!(出示小蛋糕)老师要把它奖励给今天课堂表现最积极的4位同学。怎样分，大家才满意呢? 生：4份， 师：其中的一份用分数怎样表示? 生： (师板书： ) 表示什么意思? 4表示什么意思?叫做… 1表示什么意思?叫做… (师板书) 我们已经学过，(板书：) 三|、探索交流，建构概念 1、 认识单位“1” 老师给每个小组准备了2种学具，你能运用他们分别表示吗? (学生小组活动) 汇报 (1) 你是怎样表示圆形纸片的的? 把圆形纸片平均分成4份，其中的一份就是它的。 (2)4个磁钉的怎样表示? 把4个磁钉看成一个整体，把这个整体平均分成4分，其中的一份就是它的。 刚才这位同学用到了一个词“一个整体”非常好。谁再说说磁钉怎样表示的? 你真是个会听课的学生。看来，把多个物体看成一个整体也能表示。 (3)你还用什么表示了? 我们把8枚硬币看成一个整体，4份，。 这么多硬币也能表示你可真不简单。这8枚硬币的是几角钱?(2角钱) (4)还有哪个小组想展示? 我们把12枚硬币看成一个整体，4份，。它们的是多少钱?(3角) 都是用1角的硬币表示，是2角钱，是3角钱呢? (5)老师这里有16个围棋，吗? 刚才我们创造的分数都是，?在小组里快速试一试。 (6)小结：，1来表示。我们叫它单位“1”。(板书：1”) 2、 分数的定义 提问：（1）、你能用自己的语言描述一下单位“1”的概念吗？单位“1”的“1”上为什么要打双引号了？ （2）、你能结合上面的表格概括一下分数的意义吗？ （3）、你能说出分数的分子和分母各表示什么意义吗？ 课件出示分数的定义。 找1生起来读。同桌两人说一说什么是分数。 3、迁移应用 用分数表示涂色部分 （ ） （ ）