(公用)2016届高考专项复习【3 2 1】-语文（全国）考点梳理-专题10 古典诗歌鉴赏.docVIP

专题10 古典诗歌鉴赏 【高考预测】 （一）2015年高考考查特点： 2015年的所有试卷都考核诗歌鉴赏的题目，主要是主观题，分值为5——10分，考核的重点是诗歌的形象、语言、表达技巧和情感，其中情感为重点考核的内容，总体上难度大幅度的降低，考纲把诗歌由原来的E“鉴赏与评价”降为D。所以只重视诗歌的基础的考核，手法的赏析并不做深究，一般给出手法。 （二）2016年命题预测及备考措施： 预测2016年的命题形式主要有三种：一是单项提问，即仅就一个方面提出问题并要求简要分析；二是文学鉴赏与评价思想内容结合起来进行考查，即侧重考查考生对形势和内容关系的把握；三是综合设置，即将形象、语言、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度等因素综合在一起考查鉴赏能力。备考策略从以下着手： 一、依托课文诗词，拓展鉴赏知识 高中语文教材所选都是古代经典的诗词，这些诗词所体现出来的鉴赏技巧和思维方法很典型，具有很强的迁移性和借鉴性。这些诗词绝大多数指定要背诵，如果在背诵的同时，能够对其鉴赏的技巧了如指掌。那么枯燥的鉴赏概念就会变得有血有肉、生动具体了。比如品味“炼字”，可以用杜甫《蜀相》映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句为例，分析“自”和“空”的妙处，把握好炼字类题型的答题思路。同样品味“诗眼”可以用杜甫诗《旅夜抒杯》中“名岂文章著，官应老病休”为例。品味“情景交融”可以用杜甫诗《登高》为例。品味抒情方式也可以用《旅夜抒怀》为例：“名岂文章著，官应老病休”是反其意而作，立意含蓄；而“飘飘何所似，天地一沙鸥”两句则即景自况，以抒悲情。“品味细节”可以借鉴杜甫《客至》中“盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅刘攽绥阅读下面这首宋词，完成。（11分） 【注】青鸾：即青鸟，传说中的信使。 词的上片用哪些意象，描绘了怎样的画面？请简要赏析。（5分）【答案】草树、落花、风、帆、垂杨、舟（木兰舟）、春水、夕阳，描绘了一幅幽暗、寂静（寂寥），令人感到冷落（萧条、凄迷）、忧愁的画面。（评分标准：意象2分，5个以上2分，少于5个1分。概括画面2分，意思对就可以，分析1分。） 词的上片写道：“一段夕阳愁”，结合全词分析，作者的愁绪包括哪些？（6分）【答案】伤春之愁。暮春时节，落花满地，勾起作者惜春、伤春之感。怀念亲人之愁。此中游子凝想当年分别的时候，佳人倚窗凝望，而现在无法托青鸟传信，令人惆怅。萍踪游子的羁旅之愁。上片明写木兰舟，暗写舟中游子，幽暗的景物烘托出忧愁、凝重。（评分标准：每点2分，概括对1分，分析1分。）【解析】 试题分析：上片首句大笔勾勒“半篙春水滑，一段夕阳愁”，正是这位游子面对眼前实景而产生的真切感受。江中春水方生，行船流利，故曰“滑”；夕阳将下，游子未归，触景生情，故使人感到“愁”。半篙春水，一段愁情，亦有将愁比作春水之意。这里明写舟外景物，暗写舟中游子。整个上片，由背景引出人物，由远景写到近景，由写景过渡到写情。 山居十首 陈造 一室市声外，生经良不孤。 园花非独笑，风竹巧相娱。 为客求鹅母，供家课橘奴。 残年温饱尔，外此亦何须。 1．本诗颔联描写精妙，请简要分析。（5分） 【答案】颔联作者运用拟人的修辞手法，将花与竹人格化，表现出花的妩媚，竹的风姿。营造出一种凄冷的气氛。衬托出诗人孤独的心境。 【解析】 试题分析：颔联是描写景物的诗句，因此解答此题，可从表现手法的角度，分析其描写的特点及营造的氛围，再由意境体会作者的思想情感。“笑”“相娱”将花与竹人格化，故运用了拟人的修辞手法，形象的表现了花与竹的情态，结合整首诗歌大意来看，颔联以乐景衬哀情，将诗人孤独的心境表现的淋漓尽致。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 2．请结合全诗，简要概括诗人形象。（6分） 【答案】从整首诗来分析，结合环境描写以及时代背景来分析，要分析出形象所表达的意义。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。 四、阅读下面，完成题。【注释】写于闲居带湖时期这首词用文字构筑的画面和表达的感情，若改用线条和色彩是完全能够表达出来的，可见作者用抽象的文字符号所捕捉、表现的景物的具象化程度了。而且，每一句话都是一件事物、一个景点，把它们拼接起来，居然连连接词都可以省略掉，形成了一幅难得的风情画。通过这幅画面，表现作者的凄苦的、热爱祖国大好河山的心情。上片描绘环境，渲染气氛，下片作者抚今追昔，对自己的出生地北方沦陷感慨万千，表现了作者“烈士暮年，壮心不已“的可贵精神。 八、阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 小重山令·赋潭州红梅 姜夔 人绕湘皋月坠时。斜横花树小，浸愁漪。一春幽事有谁知？东风冷，香远茜裙归。 鸥去昔游非。遥怜花可可，梦依依。九疑云杳断魂啼。相思血，都沁绿筠枝。 【注】 ①湘：湘江，流经湖南。　皋：岸。②茜：大红色。 1．词的前三句写了哪些内容