让“错误”成就精彩课堂.docVIP

　　让“错误”成就精彩课堂 　　【摘要】新课程倡导课堂生成的重要性，课堂教学中学生的生成有些是正确的，有些是错误的，教师们往往只注重学生的正确生成，忽略学生的错误生成。事实上，教师在课堂教学中如果能巧用学生的各种有价值的错误生成资源，引导学生去探索、去发现、去研究，课堂会更加精彩。 　　【关键词】错误资源 精彩课堂 　　小学数学新课程已在全国范围广泛实施，各国各地纷纷开展各种各样的教学观摩活动，老师们在公开课上对课堂教学追求的效果是“行云流水”、“滴水不漏”。对学生回答的问题或板演，有些教师总是想方设法使之不出一点差错，课堂教学一路凯歌高奏，真正做题时却错误不断。这样的教学没有实效，表面好看，却“虚”而不“实”。错误被掩盖了，当然也不会有发现错误，分析错误，纠正错误过程，最有价值的东西被丢弃了。其实课堂中应允许出错，也正是在学生“出错”和“思错”、“纠错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，师生的双边活动才是最有价值的。那么，如何利用课堂中的错误资源，演绎精彩课堂呢？ 　　一、精彩，从错误中惊现 　　在课堂教学中常出现一种现象：一些同学在解题过程中出错，别人说他错了，但他坚持认为自己是对的。经过不断的实践后，他才会发现自己的错误。对于学生在课堂中出现的错误，教师不要着急解释，讲结果，而要把错误抛给学生，教师适当提示，引导学生从不同角度，去辨别错误，去探究知识。 　　如：