关于辩论式课堂教学策略的思考与实践.docVIP

　　关于辩论式课堂教学策略的思考与实践 　　当前，在新课程改革春风的劲吹下，有效教学理论正在如火如荼地研究和实践，各种有效教学的追求、有效教学的过程、有效教学的组织、有效教学的资源……如雨后春笋般脱颖而出，迎来了生机盎然的课堂教学改革的春天。新课程教学改革实施的重要途径之一是追求有效的课堂教学，而设计灵活、形式多样的辩论不失为组织高质课堂的有效方法。在新课程理念的旗帜下，课堂辩论以其独特的优势，迅速融入课堂，成为课堂教学改革长河中一道青绿亮眼的风景：它将听说和读写有机结合；将课堂预设和生成有机结合；激发出创造的火花，使课堂变得更生动；将教师主导与学生自主有机结合；将竞争和合作有机结合；改变肤浅的课堂讨论，提高学生的逻辑思辩能力、表达能力以及民主意识。笔者经过两年多的思考、实践，乘坐辩论式教学这叶扁舟，向教育源头“漫溯”，初步领略了“青草更青处”的佳境——学生参与辩论活动的积极性日渐高涨，思维逻辑能力、语言表达能力、活动组织能力、团队合作能力、多元互动能力、资料搜集能力等语文素养明显提高，情感、态度、价值观三维教学目标初步得以有效体现，从而开辟出课堂教学的又一片充满活力与希望的芳草地。那么，宏观上引导学生进行辩论式课堂教学的策略有哪些呢？笔者结合自己的教学实践与思考，浅谈以下几点体会。 　　策略之一 情感诱导，培养学生课堂辩论的良好素质 　　⒈造浓辩论氛围，一心一意启发学生主体意识