如何重构小学语文教学体系.docVIP

　　如何重构小学语文教学体系 　　问题的提出先从故事说起吧。某大学教授给大学生们做了一个有趣的实验。教授从讲台下拿出一只装满大石块的大烧杯问学生：“请问烧杯装满了没有?”学生们异口同声地回答：“装满了。”教授未作评价，伸手又从讲台下拿出一只装满小石子的杯子，高高举起，然后把小石子“哗哗”地全倒进了大烧杯里，问：“烧杯装满了没有?”学生有的说 “装满了”，有的说“没装满”。教授仍不评价，又从讲台下拿出一只装满细沙子的杯子，高高举起，然后把沙子“刷刷”地倒人大烧杯里。教授笑着问：“装满了没有?”学生们没有声音了，他们不敢再轻率地回答。教授微笑着又从讲台下端出一杯水，高高举起，然后把水慢慢地倒人了大烧杯里。实验结束，教授正式发问：“请问，这个实验说明了什么?”有的回答：“看似满的东西其实没有满。”有的回答：“人就如大杯子，说明人的潜能是无限的。”教授接着再问：“假如我的大烧杯内先装满沙子或者是水，请问大石块还能放进去吗?” 这个问题如当头棒喝，让我震动，我进一步思考——基础教育，小学教育，小学语文教育的“大石块”到底是什么呢?现在语文教科书里选用的一篇篇白话文是语文教学的“大石块”吗?如果不是，那什么才是小学语文教学的“大石块”呢? 统的反思。要知道，“种瓜得瓜，种豆得豆”啊，童年期播下什么种子太重要了!而我们现在种的又是什么呢? 首先我们不禁要问，人在13岁以前的智力特点是什么?根据心