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多媒体技术在英语教学中的利弊之谈 　　如今，随着科学技术的发展，电脑技术的应用日渐广泛，在课堂上大量使用多媒体技术已经成为21世纪教学发展的普遍现象。但是通过几年的使用，现结合自己的经验，谈谈多媒体技术使用在英语教学中使用对教学的利弊，供大家分享。 　　一、多媒体的制作对老师的专业素养要求更高了 　　一方面，多媒体教学与现代信息技术紧密结合.多媒件课件制作是整堂课的基础部分，要上好一堂多媒体课。首先，老师需要对课文的重难点能够准确把握同时还需要一些教学技能，能够将自己的理解、课文的内容整合后用适当的方法引导学生高校学习并产生自己对课文的认识和想法。另一方面要求老师具有一定的电脑知识，掌握课件的制作方法，能根据自己的教学安排作好课件.那么应该如何做出好的多媒体课件呢？对课文的深刻理解是必然的，结合自己的教学思路，到Internet上或是报纸杂志上寻求必要的资料是十分重要的，而个人具有一些软件操作知识也可以让课件变得更加的丰富。课件内容必须与课文紧密联系，当前英语教学所涵盖的内容丰富多彩，这就要求课件所含的图片，文字甚至影片短片要多样.一个图片、资料、图表等内容丰富的课件才能发挥出多媒体的优势，吸引学生的注意力，让课堂变得生动有趣. 　　二、多媒体课件的使用节省了课堂时间 　　英语教学包括听、说、读、写四大因素的学习，如果没有多媒体技术要在40分钟内做到这四步是十分困难的，而多媒体技术的应用节省了时间，能够让这四个步骤在一节课上完美的结合。在“听”的方面，多媒体课件内可置音频文件，可根据上课所需随时选择所需要的文件播放，而不用在上课时反复倒带，浪费时间。除了让学生听课文磁带，老师也可以根据实际情况根据课文需要找一些课外听力资料。例如，高二Unit14 freedom fighters中的Reading是描写马丁路德金的，其中涉及到他那篇有名的演讲I have a dream. 在listening部分也有关于此演讲的部分录音，学生对此感兴趣，而教师可以搜索原版的演讲录音的内容，这不失为锻炼听力的好办法。“说” ，也是因故教学中一项重要的任务。平时学生对着枯燥的课本，没有开口说的兴趣，而多媒体课件中各种彩图甚至动画设计，可以让学生更加深入的融入情境中，同时，老师可以在图片旁加一些文字的说明或据实提醒，降低说的难度，让学生勇于开口。而在“读”的方面，老师不用在拘泥于课文中有限的对话而应该自己把更多的对话内容放进去课件中。同时还能与前一步“说”结合。在学身份说的基础上，加上对话例文，让学生反复朗读可以加深印象。在“写”的方面，多媒体优势主要哦体现在对学生作文的评改方面。老师可以选择几篇典型的文章放进课件，展示在屏幕上，让学生来改正错误。这样直观的讲解作文让学生更能学习英语作文的写法，在改正错误的过程中，学生也能够在以后的写作中避免类似的错误。同时教材语法知识，单词量都不算小，；利用多媒体节省了老师写板书的时间，留出更多时间学生练习短语，句子，利用多媒体的即时性可以在一节课内大量的练习当天所学的知识不再停留在有限的板书上。 　　三、多媒体教学更加能够培养学生正确的人生观、价值观 　　现在的英语课文内容越来越丰富，有人文、地理、历史、社会、科技相关内容的介绍，在教学过程中发现很多学生为了解更多的知识，他们会主动的查字典理解学习。所以在课上，我会根据所学的内容适当的加上一些内容，比如介绍地理的，我会加一些英文版的旅游咨询的英文内容，利用学生的兴趣，鼓励学生应用语言自学理解。同时在介绍一些伟人的事迹课文时，我会多加入一些伟人事迹的视频材料，一方面训练学生的听力，另一方面让学生通过学习伟人的事迹，培养他们坚韧的性格和不怕困难的品质。 　　以上是自己认为多媒体技术在英语教学中应用的优点，当然硬币有正反面，多媒体技术也不例外。以下谈谈自己觉得多媒体技术在英语教学中的缺点 。 　　1、课件是“死”的，老师应 “随机应变”的应用课件 　　俗话说“课堂时活的”，因为学生的思维是活跃的，所以有的时候提前制作的多媒体课件可能会出现不符，所以作为老师这时需要展示的是您控制课堂、引导学生的能力，只要能够引起学生的学习兴趣并且是围绕课堂主题的引导都可以摒弃课件展开讨论学习，最终达到高效学习的目标。有的时候多媒体课件中图和动画特别多，难免部分学生不会将注意力停留在花哨的部分上，老师应该把掌握好学生和课件的关系，不能让学生只是被课件表面的内容吸引，而是要深入到所学的知识，掌握知识。这就要求老师做好指导的作用，引导学生去学，去记。 　　2、课件下载较多，原封不动使用较普遍 　　随着多媒体技术的广泛应用，现在越来越多的网络服务商开始经营课件下载的服务，这也使得很多老师依赖网络，课件全是下载，而且原封不动。没有考虑到自己学生的“最近发展区”的程