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如何打造有效的数学课堂 　　摘 要：为达到新课程标准的要求，在平时的数学教学中，避免课堂气氛沉闷，我们要让学生喜欢数学，就要使教学方法活起来，使课堂教学更为生动，从而增强吸引力，这需要掌握一定的技巧。学生在课堂教学中应居于主导地位，而教师是教学活动的组织者、引导者、活动者，应该主要起到引导作用。因此，要提高教学水平，学生的兴趣是关键，只有激发学生的学习兴趣，才能真正地使课堂活起来。 　　关键词：有效课堂 生动 教学方法 教学评价 师生关系 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05 （a）-0220-01 　　有效的课堂最终还是通过有效的教学行为得以实现，那么如何打造有效的数学课堂教学呢？ 　　有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，在实现真正意义上的新课标所倡导的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”还将是我们孜孜不倦的追求。 　　1 能突出重点、化解难点 　　每一堂课都要有重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始前，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或多媒体直观教学，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的自觉接受。如解析几何第二章的《椭圆》第一课时，其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程，难点是椭圆方程的化简。教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道，谈到圆形台面的直观图、圆萝卜的切片、阳光下圆盘在地面上的影子等等，让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强调椭圆的定义，教师事先准备好一根细线及两根钉子，在给出椭圆在数学上的严格定义之前，教师先在黑板上取两个定点（两定点之间的距离小于细线的长度），再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后，教师再在黑板上取两个定点（两定点之间的距离大于细线的长度），然后再请刚才两名学生按同样的要求作图。学生通过观察两次作图的过程，总结出经验和教训，教师因势利导，让学生自己得出椭圆的严格的定义。这样，学生对这一定义就会有深刻的理解，尤其是上台板演的同学，更会终生难忘。在进一步求轨迹方程时，学生容易得出这样一个结果，但化简却遇到了麻烦。这时教师可以适当提示：化简含有根号的式子时，我们通常有什么方法？学生回答：可以两边平方。教师问：是直接平方好呢还是恰当整理后再平方？学生通过实践，发现对于这个方程，直接平方不利于化简，而整理后再平方，最后能得到圆满的结果。这样，椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。同时也解决了将要遇到的求双曲线的标准方程时的化简问题。 　　根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。 　　2 竞争活动，激发兴趣 　　学生朝气蓬勃，有强烈的竞争意识，在教学中激发学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要方法。为了活跃课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生能够自觉主动地学习，要有意识地为学生创造一些竞争条件。比如，在练习课上，把学生分成几组进行小组竞赛，开展一些速算比赛活动，学习了图形的旋转后可以开展作图比赛，让学生画出有创意的画，画出心中所想的东西并解说，可以是自己心爱的玩具、心中理想的校园或关于太空、月球及以后人类的生活等。这种形式的比赛，既激发了学生的浓厚兴趣，也巩固了新知识。另外，让学生利用课余时间做一些手工小制作进行评比，评出优秀作品发奖状奖品加以鼓励，学生都会踊跃参加，尤其是学困生，这样可以充分发挥他们的特长。 　　所以竞争能激发学生的学习兴趣，改变了教师讲、学生听的单一教学模式，丰富了教材内容。通过竞争比赛这样的方式，激发学生兴趣，加深对内容的理解，扩大学生的知识面，培养他们的动手实践能力，使学生综合素质得到快速的提高。 　　3 定位师生关系，培养自主学习能力 　　首先，教师在课堂中居于主导地位。在课堂上教师与学生应是平等的交流者。教师要敢于蹲下来看学生，这也是一种人文关怀。不仅是身体要蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中去，和学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的数学课堂氛围，使学生有效地获取新的知识与能力。在