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孝道一小步，学生道德成长一大步 　　中华民族是一个拥有几千年灿烂文化的民族，在源远流长、丰富多彩、博大精深的文化遗产中，中华民族优秀的传统文化与美德相融汇，成为中华民族的根和魂，是中华民族的骄傲，这就是中华传统美德。可以说，中华传统美德是一份熠熠闪光的文化财富。 　　孝在中华民族的传统中是最重要的道德。我国最早的诗歌总集《诗经》曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。”意思是孝是一切德行的根本，也是教化产生的根源。我国古代教育家孔子特别注重孝道，因而孝道是他思想的重要组成部分。一个人只有孝敬自己的父母，然后才能爱他人、爱集体、爱国家。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，在巴甫雷什中学的校门正面墙壁上悬挂的一幅标语就是“要爱你的妈妈”，当有人问为什么不写“爱祖国”、“爱人民”或“爱科学”时， 苏霍姆林斯基回答说：“一个连生他养他的父母都不爱的人，怎么能指望他真心真意地关心他人、关心集体、热爱祖国、热爱人民呢？”可见，孝敬父母，尊长敬老，是中华民族永远不可抛弃的传统美德。然而，我们的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，不尊敬不孝顺父母，有的甚至顶撞、对抗父母。常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍，父母却忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候；父母教育孩子时，孩子顶嘴的声音盖过了父母；父母辛勤劳动赚钱，勤俭节约，孩子好吃懒做，出手阔绰；孩子在家中习惯任性，颐指气使，父母就像是围着“太阳”转的“月亮”，默默奉献……因此，传承孝道文化，弘扬传统美德已迫在眉睫。那么如何将孝道教育融入教学之中呢？ 　　一、 利用中华传统美德故事净化学生的心灵 　　“百善孝为先。”我国古代有“黄庭坚涤亲溺器、杨香扼虎救父 、丁兰刻木事亲、黄香扇枕温衾”等感动天地的二十四孝小故事。每个故事中的的人都是平凡的儿女，为父母做的也不是惊天动地的大事，都是我们日常生活中能够做到的小事。利用这些传统美德小故事教育学生孝敬父母，学生不但印象深刻，而且能引起他们的思考，反思自己以前做的不对的地方，并积极改正。记得我在给学生讲授“黄香扇枕温衾”的小故事时，我班的淘小子刘芳宇听得特别认真，还不时地举手提问。回家后，他的言行发生了一系列的变化。据刘芳宇的妈妈说，原来他就是家里的小霸王、小皇帝，他要什么就得大人给他拿，他想看动画片时，不管大人在看什么都得把台调给他。自从听了我每天讲的“二十四孝小故事”以后，他变了，变得又懂事又懂礼貌。每天回家后，不是忙着看动画片，而是先写作业；妈妈做饭时，他能主动帮忙烧火；大人看电视时，他想看动画片，不是像从前一样抢过遥控器，而是先问问妈妈可不可以。最让人感到惊喜的是他能主动帮妈妈洗脚，说到这儿时，我从刘芳宇妈妈的眼睛里分明看到了晶莹的泪花。故事虽小，作用巨大，利用这些传统美德小故事，能在孩子幼小的心灵里扎下“孝”之根。 　　二、 利用“国学大讲堂”引导学生身体力行 　　我们学校为了传承国学经典，更好的教育学生，开设了国学大讲堂活动。主要学习内容就是《弟子规》。孩子们每天在学校诵读《弟子规》，品味内涵，聆听相关内容的古代优秀小故事，回家讲给父母听，然后动手实践。这一过程在潜移默化中改变了孩子们的思想，引导着他们的言行。课上，讲到“入则孝”这一节时，孩子们听得特别认真。也许是其中的小故事感动了他们，在践行时，孩子们的做法真让我惊喜。我班于萌萌的妈妈欣喜地给我打电话，问我：“老师，您是怎么教育孩子的，为什么于萌萌回家变得爱做家务，也不和我们顶嘴了呢？”她还说：“以前，这孩子回家从来不帮忙。哪怕只是捡捡桌子、洗洗碗也从来不动手。你一让她干活，她总说自己还小，长大再干。可是今年她变了，经常帮我收拾碗筷，有时还给我捶捶背，陪我聊聊天。”“人之初，性本善。”每个孩子都是一块沃土，播种希望，就会有收获。国学经典虽然不能改变一个孩子的命运，但却能改变一个孩子的品行。 　　三、 利用课堂教学进行孝道教育 　　古人云：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。孝道是所有晚辈应尽的责任和义务。我们的教材有很多适合渗透孝道教育的内容，在教学时如果有效利用，会收到事半功倍的效果。在教学《玩具柜台前的孩子》一课时，我引导学生分析：“你喜欢小兵吗？为什么？”孩子们回答：“小兵那么小，却很孝顺。他知道父亲生病需要钱，就不让妈妈浪费钱给他买玩具。他真懂事。”我又引导：“假如你是小兵，你会怎么做？”学生的答案更让我感动：“假如我是小兵，我不但不会让妈妈给我买玩具，我还会去捡废品卖钱给爸爸治病。”多么懂事的孩子呀！他们不仅能想到爱父母，而且能想到怎样做，说明他们真正懂得了孝道的内涵。此外，还可以把孝道教育内容的实践活动与作文教学相结合，让学生在实践