幼儿语言训练教学策略探讨.docVIP

幼儿语言训练教学策略探讨 　　语言，是人们用来沟通的重要工具。幼儿时期是口语发展的重要阶段，在这个阶段加强幼儿语言训练，能够使幼儿受益匪浅。但这个阶段的幼儿也存在注意力不容易集中、生活经验不够丰富等问题，教师只有根据幼儿的特点，采用正确的教学策略，才能更好地进行幼儿语言训练教学。笔者在教育实践中有如下体会。 　　一、幼儿教师要注重自我发展 　　幼儿教师作为幼儿语言训练教学的实施者，不断完善自我语言教学的技能、方法是必不可少的。幼儿教师的基本素质也是各种教学策略实施的基础。借助音乐、美术可以提高幼儿学习语言的兴趣，幼儿教师如果想更好地运用这两种手段辅助教学，就必须不断提高自身在音乐、美术方面的技能。如用音乐辅助幼儿进行语言训练时，经常要边弹琴边观察幼儿的表现，还得根据幼儿的表现随时调整乐曲，如果平时不经常练习弹琴，就很难进行这样的活动。 　　幼儿语言训练教学还要创新教育方式。如充分运用多媒体，可以增加活动的趣味性，更好地吸引幼儿的注意力，对幼儿起到引导作用。如在大班语言活动“种子的旅行”中，我为幼儿播放蒲公英、苍耳、莲子等传播种子的视频片段，让幼儿来讲述各种植物传播种子的方法。视频较之图片，可以让幼儿对植物有更深刻的认识。但下载相关视频，并对视频进行截取就需要教师掌握视频编辑软件，否则就无法更好地展示自己需要的教学内容。 　　二、幼儿语言的教学策略 　　幼儿阶段正是学习语言的大好时机，在这个阶段幼儿的学习欲望比较强，模仿能力也很出众，只要使用恰当的教学方式，教好幼儿语言自然就水到渠成了。 　　1.重视倾听能力的培养 　　幼儿学习语言，首先要学会听。只有听得准确、听得懂，才有条件正确地模仿――说。同时，能够倾听别人说话也是一种礼貌的表现、素质的展示，体现出一个人的文化修养。现在的很多人在与人交流时只顾自己口若悬河，其实这是不礼貌的，对自身形象也会造成一定的影响。 　　讲故事是一种培养幼儿倾听能力的好方式。孩子们对故事有着极大的兴趣，教师可以在课堂上读一些童话故事、寓言故事等，让幼儿逐渐学会集中精神去听，在不知不觉中养成倾听的习惯。同时，我们还要给幼儿积极创设多种多样的环境。如让幼儿听同伴讲故事，学习同伴的优点；带领幼儿听演奏乐器、动物叫等多种声音后，让幼儿模仿，并想象是哪种乐器在演奏，是哪种动物在发声。 　　2.营造学习氛围 　　有的教师对学习氛围不够重视，空荡荡的教室、陌生的环境都会使幼儿紧张，从而影响学习的效果。这就是很多幼儿园会积极进行环创，在墙壁上、桌子上做很多可爱的装饰的原因。孩子们喜欢这种卡通人物伴随在自己身边的感觉，这让他们有一个很好的心情和学习的兴趣。在教室中摆放一些卡通玩具、连环画、七巧板之类的物品也可以营造出一种适合学习的氛围。在保证安全的情况下，教师甚至可以提供蝴蝶、兔子等小动物来与幼儿交流，让幼儿感受到真实的环境，不断刺激他们进行语言表达。 　　以“有趣的昆虫”主题活动为例，我们尝试着和幼儿一起创设环境。月月带来和爸爸妈妈去郊游时捕捉到的蝴蝶，老师将蝴蝶放到昆虫盒里让大家观察，引起了幼儿的极大兴趣。他们围着蝴蝶议论纷纷：“蝴蝶的翅膀真漂亮。”“蝴蝶的脚细细的。”“蝴蝶头上两根尖尖的是什么？蝴蝶的嘴巴在哪里？”……老师对此及时给予肯定并提问：“谁知道还有哪些小动物是昆虫？”大家争着回答。明明说：“我爸爸还给我买了一本《昆虫画册》呢，明天我带来给小朋友们看。”老师趁机要求幼儿都回家收集有关昆虫的资料，带来和大家分享。我们还带领幼儿去幼儿园附近的花园观察昆虫，为幼儿提供一个真实的环境。这极大激发了幼儿说的兴趣和参与活动的热情。幼儿收集来了各种有关昆虫的资料，并积极给大家介绍自己所带来的资料，讲述自己在花园观察到的昆虫，使活动效果大大增强。 　　3.寓教于乐 　　玩耍是幼儿的本性，如果好好利用，就可以使教学效果事半功倍。在课堂上给幼儿提供一些玩具并教他们如何使用，或者教他们玩一个游戏，这样既达到了师幼沟通的效果又可以锻炼幼儿的思考能力，慢慢地引导幼儿说出他们想说的话。游戏中的彼此交流还可以提高他们的语言能力，帮助他们灵活运用已掌握的语言。 　　在小班数学活动“树叶宝宝排队”中，我将物体按照大小进行排序并巧妙地进行了变形，对幼儿说：“树叶宝宝想学小朋友玩排队的游戏，最小的树叶宝宝站在第一个，其他的树叶宝宝按‘个头’从小到大排在小树叶的后面……”孩子们的兴趣一下就被调动了起来，纷纷要求进行排序。 　　4.重在培养幼儿的学习兴趣 　　有了兴趣，幼儿自己就会主动去学习语言、运用语言。幼儿对周围的世界充满好奇，老师要善于观察并利用这些事物来引导，激发他们的学习兴趣。 　　幼儿爱玩游戏，还特别喜欢小动物。于是，我组织了幼儿“手形画”的活动。幼儿用两只手变出了螃蟹、小鸡、孔雀、小狗、小