浅析中学班主任的管理工作.docVIP

浅析中学班主任的管理工作 　　摘 要：中学班主任的主要工作就是管理班级，班主任的管理工作可以形成较好的班风，可以促进班内学生的融洽关系。一个好的班级对于学生的人格成长和道德品质有着十分重要的影响作用。初中阶段的学生有着自己的特点，班主任在工作时应该考虑他们的性格，进而为初中生的发展打下良好的基础。 　　关键词：中学 班主任 管理工作 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0165-01 　　中学班级工作的好坏与教学质量有着十分密切的关系，因此应该加强中学班主任的管理工作。中学学生是我国未来的希望，学校应该加强中学生的培养工作，充分发挥班主任的带头作用，使每个学生都能实现自己的价值，在班集体中得到最好的发展。 　　1 相关概念 　　班主任这一岗位是从新中国成立后设置到现在的，2006年的《教育部关于进一步加强中小学班主任工作意见》将班主任这一概念阐述为：“中小学校的班主任是学校教师队伍的主要且重要的组成部分，是学校里班级一切工作的班级建设的指导者、活动组织者、学生能够健康成长的引领者，学校里对学生思想道德进行教育的骨干力量，同时也发挥着家长与学校沟通的桥梁纽带作用，更是新时期实施全面素质教育的中坚力量。”由此阐释，我们可以得出班主任这一职务是各个学校根据教学上的具体任务择优指定，指派班主任来专门全面的负责起班级管理工、学生思想的指导、学习及学校生活的教师，班主任是中小学校教育工作的主要中坚力量，在促进学生健康成长及学校优质教育的和谐发展方面发挥着不可替代的中药作用。 　　那么什么是班级管理？班级管理是指，中小学的班主任严格按照本学校相关要求及发布的教学规章制度对所带班级学生进行学习、生活等管理教育的相关行为活动。班主任在相关的教育活动中，应结合实际情况及自身所具有的知识、经验采取相应的工作方法，来对自己班级内的学生进行相应的指导、帮助、教育、管理，在工作中不断总结经验、不断学习探索以调整工作方法，达到既定的教学目标，建构起符合学校教学的良好的班集体。 　　2 存在的问题 　　随着教育方法的引入，班主任的管理水平也在不断提高，新的教学管理理念目前受到了社会的广泛重视。然而在实践中，中学班主任的班级管理工作仍然存在很多问题。 　　2.1 班主任工作定位不清 　　学校学习，班主任在学生心目中处于极为权威的地位，作为学生所班级的管理及组织者，对所带班级学生的学习和生活起着管理和监督的作用，于此同时，班主任的地位得到了提高，受到了学生和家长的重视，但是却忽略了学生的主体地位。学生是班级工作的重要参与者，为了充分挖掘每个学生的潜力，发挥他们的积极性，班主任要高度的重视学生们的行为细节、学习状态、要充分调动学生的主体地位，构建和谐的师生关系，促进班级工作的顺利开展。班主任工作的定位对于学生的全面发展有着十分重要的影响意义，可以更好的实现学生的全面发展。 　　2.2 衡量学生的标准片面 　　目前多数班级仍然把成绩作为一个学生好坏的评价依据，中学教学目标主要是为了促进学生的全面发展，成绩只是其中一个方面。目前多数班主任对于学生的成绩存在很大误区，将成绩的高低作为学生优劣的依据，忽视了学生的德育教育。在教学过程中，班主任对于学生的学习动机、习惯和方法没有足够重视，在教学评价上存在很大的片面性。 　　2.3 单一的处理手段 　　针对上述两个问题，班主任在处理时的手段比较单一。很多中学班主任对于学生的思想没有了解，采用传统的方式甚至粗暴的方式，这种方式往往会适得其反。因为中学学生的心理在这个阶段特别容易出现叛逆，不适当的处理方式会使学生走向极端。 　　3 改进班级工作的相关策略 　　3.1 转变观念 　　对于班级工作的管理者班主任来说，应该摒弃传统的观念，抛开自己享有的教师权威地位。基于现代教育的理念，教师应该端正自己和学生之间的关系，坚持平等的原则。在教学管理工作中，对于学生的心理要重视。因为中学阶段的学生心理正处于发育阶段，心智不成熟，针对他们出现的错误，应该采取正确的引导方式。运用合理的方法引导他们懂得做人做事的道理，使他们处理好自身和其他同学的关系。除此之外，班主任应该深入到学生的小团体中，关心学生的学习，并且关心学生的生活，进而成为学生的好朋友。对于整个班级的学生，班主任在管理时，应该秉着一视同仁的原则。 　　3.2 转变管理方式 　　班主任在教学实践管理中，应该提高自身的教学素质，对于学生的心理和精神应该及时的有所了解，并且要改进自己的管理方式。初中阶段的大部分学生自尊心较强，并且比较叛逆，老师应该针对这一点，处理问题时应该谨慎。不能采用极端惩罚的方式，否则容易造成师生矛盾的激化，造成学生对老师情绪的对立，甚至产生厌学、逃学情绪，所以要慎用