羊山中学英语学科教学设想..docVIP

羊山中学英语学科教学设想 一、要吃透新课程目标和理念 老师肩负的责任是什么？很多老师都知道是“传道、授业、解惑”。这只是从教书匠的角度得出的答案。其实老师是社会的代言人，因为教师是受一定社会委托从事教育活动，为社会培养合格人才的专业人员。那么随着社会的发展，老师要不断提升自己，从知识结构、教学能力，更要从更新教学观念来指导自己的教学。因为它将指导你从事的教学活动，要做到这一点就要吃透新课程目标和理念。 （一）新课程目标是什么？ 新课程的培养目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，具有社会主义民主法制意识；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有初步的创新精神、实践能力；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以在教学过程中，充分利用教材，在传授知识的同时，更加注重培养学生学会做人，学会做事。 （二）新课程基本理念是什么？ 一、面向全体学生，注重素质教育 二、整体设计目标，体现灵活多样 三、突出学生主体，尊重个体差异 四、采用活动途径，倡导体验和参与 五、注重过程性评价，促进学生发展 六、开发课程资源，拓展学用渠道 （三）解读新课程的理念 　　1、面向全体学生，注重素质教育 　　面向全体学生的核心思想是:使每一个学生都得到发展。教学目标应该积极地创造条件，满足不同潜力的学生的需要。 　　注重素质教育的含义是：促进学生素质全面发展，增强实践能力和创新精神。培养学生的语言能力，还要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力。另外，还要在教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，情感上也逐渐成熟起来。 2、整体设计目标，体现灵活多样 整体设计目标指的是打破了以往按学段划分目标的体系。这有利英语课程的衔接，实现可持续发展的目的。那么我们平常的教学也要有一个整体目标的意思，培养学生终身学习的能力，为他们的不断的进步奠定基础。在教学方法方式上也要有多样性，培养学生的创新能力。 3、突出学生主体，尊重个体差异 　　突出学生主体：英语教学要始终使学生发挥主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动。 尊重个体差异：英语课程要充分考虑不同学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格。不能机械地用统一的标准来要求每一个学生，*应尽可能满足不同学生的学习需要。让不同程度的学生有不同程度的收获和进步。 4、采用活动途径，倡导体验和参与 　 在英语教学中，让学生在参与、合作和探究过程中感知、体验、实践并完成任务和实现目标。促进各方面能力的提高。几种有效的学习方式： （1）合作学习(通过共同合作而达到共同提高的目的) （2）自主学习（不要在老师和家长的监督下自觉学习，包括课堂和课后） （3）任务型学习（通过完成任务达到进步的目的） （4）探究学习（围绕某个目标，进行探究，扩展和延伸，从而达到学习、提升的目的） 5、注重过程性评价，促进学生发展 　　过程性评价即形成性评价，它重点放在学习过程。（结果次要，过程重要）评价的目标是从了解学生的学习状况到激励学生、从而建立自信。 因此，我们要把评价从单纯的测试学业成绩扩展到全面评价学生的学习能力、情感、态度、策略、文化等多方面。从测试单一到多元开发智能。教师就要用发展的眼光看待每一位学生，用发展的观念培养每一个学生，促进学生的全面发展。 6、开发课程资源，拓展学用渠道 不能过分地依赖于教科书，因为“课本上写的，未必都要教；都要教的，未必都要学生记住；都要学生记住的，未必都要考”。除了教科书以外，还要有更加广阔的课程资源，英语学习不仅要求学生大量地接触书面知识，还要接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件，那么这就要求我们老师拓展多种渠道，开发更多资源。 二、新课程目标下初中英语教学的方向 在领会了新课程目标的精神后，在平常的英语教学中就要把“培养学生的综合素质，为学生的可持续发展奠定良好基础”作为教学的指导方针。 在教学中注重培养学生以下几方面的能力。 (一)培养学生英语知识的实际运用能力 英语作为一门与人交流的工具，其学习的目的在于实际运用。用什么方式来实现这个目标呢？ 第一、任务型的课堂 任务型教学法最显著的特点是“做中学，用中学”；以学生为中心，为学生提供更多的语言实践机会，发挥学生的主动性和创造性。把课堂组织成互动性较强的编对话、编剧本、编游戏、竞赛等形式。让学生有更多的机会，感受更真实的语言运用情境。 第二、任务型的课后作业 传统的“一读、二背、三抄写”作业形式弊端是只注重记忆和结果，而轻视实用，从而形成了“哑吧”