关于优化学作业设计.docVIP

据调查，目前大多数教师比较重视课堂教学的改革与 创新，却对如何利用作业培养学生的学习能力不够关注。 许多教师布置的作业是课本中的习题或相关练习册中的习 题，这种习题大多形式单一、机械雷同。因此，如何优化 作业设计，如何减轻教师和学生的作业负担，提高教学和 学习的效率，是我们面临的一个重要问题。 “一切为了每一个学生的发展”是新教改的核心理 念。在以往的作业设计中，我们更多地着眼于巩固所学知 识，很少要求学生将所学过的知识运用到生活中，发展学 生的个性，提高学生的实践能力。随着教改的不断深化， 广大教师的深入学习与研究，我们惊喜地发现，有相当一 部分教师已经认识到：只有通过调整作业结构，丰富课后 作业的类型，把语文作业与学生的生活实际结合起来，与 培养学生的探索创新能力相结合，采用生动活泼的形式， 让学生的思维活跃起来，才能充分发挥课后作业应有的作 用。 一、优化课后作业设计与评价的原则 1.优化作业设计的原则 （1）作业量的控制性。每个学科都要布置作业，但作 业量一定要适中，不搞“题海”战术，一般作业量控制在 30分钟左右。顾筱璞认为：“要让学生走出题海，教师必 须先得走进题海。”要充分发挥语文教研组集体备课的作 用，精心设计好语文课课练，力争教学“堂堂清”。 （2）作业题型的多样性。泰戈尔说：“不能把河水 限制在一些规定好的河道里。”如果老师每一次布置的作 业都是一成不变的，时