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从沟通学的角度看教育实践活动的科学性 　　 党的群众路线教育实践活动总结大会于2014年10月8日在北京召开。大会认为，教育实践活动使党在群众中的威信和形象进一步树立，党心民心进一步凝聚，形成了推动改革发展的强大正能量。党的群众路线教育实践活动于2013年6月启动以来，各级党组织和广大党员积极响应党中央号召，高度重视、踊跃参与，广大人民群众热烈响应、热情支持，整个活动进展有序、扎实深入，达到了预期目的，取得了重大成果。 　　 回想一年多来，全党自上而下分批开展的群众路线教育实践活动，在最初的环节设计，步骤安排，到后来的认真实践等诸多方面都体现着沟通学的原理，由此可见其科学性。 　　从沟通学的角度 　　看教育实践活动的科学性 　　“沟通”一词原本指开挖沟道以使两水相通，“水到而渠成”。后泛指两方相互通连，也指疏通彼此的意见。从沟通的内涵来说，它是主体与客体依据规律（道理取向），达成共识的过程。而沟通的首要功能是沟通认知。 　　 教育实践活动的第一环节“学习教育、听取意见”的“学习教育”就是从中央逐级到基层，使各级通过学习教育认识到群众路线的内涵及其重要性，认识到开展教育实践活动的必要性和迫切性。通过这一环节，使下级知晓、认可、接受上级的决策，这样才便于开展下一环节的工作，有利于执行，这是一个非常重要的沟通逻辑起点。事实证明，广大党员受到马克思主义群众观点的深刻教育