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PEP新版教材中插图的功能及使用调查报告.doc 7页

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PAGE PAGE 7借助多媒体,让新教材插图动起来台州市玉环县城关合洋小学 谢芳丽摘 要】2012年《义务教育英语课程标准》(小学版)变革最大的就是将教材中的插图全部换成更真实、更形象、可操作性更强的材料,符合小学生的身心特点和语言学习的规律。本文就插图的功能进行归类,教师、学生对插图认识进行调查分析,以及如何借助多媒体,让新英语教材插图动起来,使课堂教学充满生机和活力。【关键词】借助 多媒体 新教材 插图 借助多媒体进行小学阶段的英语教学,已经在各个学校广泛开展应用。它通过形象动态的演示,让PEP版新英语教材插图在多媒体的支撑下动起来,在视觉冲击中让学生的综合能力得到有效发展。在我们教育教学中作为教学辅助材料的教材插图,其内涵更为宽广些。如苏霍姆林斯基说过,“学生学业落后,成绩不及格的根源之一,就是第一次学习新教材没学好。”美国学者布鲁纳对苏霍姆林斯基这句话作了最好解释,他倡导“能让学生借助教科书和教师提供的材料去发现和回答他们自己的疑问,解决他们遇到的问题,其优点是能充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生学习的兴趣和求知欲,并可学到科学的认知方法。”有研究表明,教师管理课堂和安排教学活动的能力与学生的成绩呈正相关,而且,教师这方面的能力对小学生的影响更大(皮连生,1997)。下面主要以《2012年义务教育教科书(人教版).英语三年级上册》为例,探讨一下2012年《义务教育英语课程标准》(人教版)中插图的类型、特点及作用。一、小学英语教材中插图组成及教学功能教材插图作为直观教学最基本的元素之一,是学生课前预习、教师课堂教学中帮助学生初步地感知课文内容的最好材料,这是因为插图具备了某些文字所不具备的优点与功能。教材中的插图可细分为单元主情景图、A部分、B部分、单元检测,以为C部分,并对其数量和教学功能进行统计与说明,见表1、表2。表1 人教版小学英语新教材插图组成组成三年级上册主情景图6幅A部分 必学部分30幅B部分 必学部分30幅单元检测12幅C部分 选学部分6幅Recycle10幅表2 英语新教材插图的教学功能图像系统组成教学功能教材选例主情景图呈现本单元的主要词汇和对话,学生可根据观察图片感知语用环境,也可根据图的提示复习单元所学语言PEP新版英语三年级上:P2-3A部分 必学部分情景对话教学,通过趣味活动巩固、运用所学语言PEP新版英语三年级上:P4教学本单元的主题生词教学,通过歌谣、TPR等活动巩固所学生词PEP新版英语三年级上:P5语音教学,教学4-6个字母,要求能听说读写,了解字母在单词中的读音,帮助学生建立字母与音素之间的关系PEP新版英语三年级上:P6B部分 必学部分在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新语言,通过游戏、活动巩固学习所学语言PEP新版英语三年级上:P7在A部分词汇基础上继续学习4-6个生词,通过TPR等活动巩固所学生词PEP新版英语三年级上:P8通过趣味活动强化字母和单词的认读,为高年级阅读句子和文段打好基础PEP新版英语三年级上:P9单元检测通过听力活动和单词认读活动检测单元重点教学内容,通过歌曲巩固学习单元重点教学内容PEP新版英语三年级上:P10C部分 选学部分通过趣味故事复习巩固并扩展所学新语言PEP新版英语三年级上:P11二、小学英语教材(人教版)插图使用情况的调查分析从2003年小学英语教材初审通过到现在的2012年教育部审定是一个漫长的过程。新教材经历了一次全新的改变。我们就小学英语教材中插图的使用情况进行了调查,对小学英语教师的网上调查让广大英语教师投票一周( HYPERLINK "/s/1FC5G" /s/1FC5G)共收回有效问卷37份;对本校三年级和六年级学生发放问卷,并当场回收,共回收有效问卷190份(其中三年级100份,六年级90份)。表3 教师对插图的看法及使用情况教材插图的优点(可多选)有利于新课程改革的实施使教材设计更科学合理教材结构系统灵法多样更受学生欢迎10人20人14人29人27.0%54.1%37.8%78.4%教材插图的教育功能(可多选)主要提高学生的思维能力主要培养学生的自主学习能力加强知识的理解与记忆拓宽学生的视野10人12人33人11人27.0%32.4%89.2%29.7%教师使用插图的频率经常依据课堂情况偶尔不使用14人20人6人1人37.8%54.1%16.2%2.7%表4 学生对插图的看法及使用情况三年级六年级人数百分率人数百分率对英语非常感兴趣59人59.0%45人50.0%认为英语非常重要36人36.0%43人47.8%英语课本中的插图够用66人66.0%68人75.6%英语课本插图会分散注意力12人12.0%8人8.9%英语课本插图会激发英语学习兴趣58人58.0%47人52.2%

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