近25年中残疾儿童教育安置形式变迁.docVIP

近25年中国残疾儿童教育安置形式变迁——兼论随班就读政策的发展 HYPERLINK /qkimages/cjse/cjse201303/cjs1-l.jpg 打开本文图片集 摘要：本研究以《中国教育统计年鉴》相关数据为基础，结合相关特殊教育政策与文献，考查了1986年至2011年间我国大陆地区残疾儿童的教育安置形式，分析了安置形式的变化特点。同时指出：我国残疾儿童随班就读政策的出台是国情所需，残疾儿童随班就读实践的发展受国际回归主流及全纳教育思想影响，随班就读在保障残疾儿童义务教育方面逐步起到了主体作用。从中国未来的发展来看，要进一步解决残疾儿童少年的入学问题，特殊教育学校与普通学校随班就读这两种安置形式虽然各有利弊，但还将在一定时期内齐头并进。 关键词：残疾儿童少年 教育安置形式 随班就读 特教学校 分类号：G760 1.问题提出 特殊教育的发展水平是人类文明和社会进步程度的重要标志。就概念而言，特殊教育是对特殊儿童、青少年实施的教育，在教育过程中，需要使用一般的或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备。一般来说，特殊教育的对象有广义和狭义之分。广义的特殊教育对象主要是指正常发展的普通儿童之外的各类儿童，也称为有特殊教育需要的儿童和青少年；狭义的特殊教育对象则指的是生理或心理发展有缺陷的残疾儿童和青少年。依据《中华人民共和国残疾人保障法》（2008年