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发明千千万 起点在一问 ——幼儿园阅读活动有效提问的研究 吴江市黎里中心幼儿园 周利芳 阅读对人生成长进步产生重要的作用，它是幼儿增长知识、开拓眼界和陶冶精神的有效途径。严格地说阅读时以书面语言为对象的，不识字的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，然而，早期的文学作品教育往往被人们称作“早期阅读”，这种阅读对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。 从二十世纪至今，国内外对不同教育阶段（包括幼儿园）教师课堂教学行为的观察研究一致证明，教师提问是一种普遍存在且发生频率很高的教学行为，不少研究者将教师提问视为衡量教学质量的一个重要指标。而在阅读活动中灵活运用提问尤为重要，它是教师在幼儿和语言文学作品之间搭起的桥梁，因为幼儿的阅读活动是幼儿自身单向独立隐性的思维活动，教师通过提问可以更好地了解幼儿思维方式和现有阅读水平，从而更好地引导幼儿发挥他们的想象力、创造力等各种能力，让他们在认知、情感等方面得到发展。 在幼儿园阅读活动的课堂观察中我们发现在活动中，很多是教师边讲述图意，边让幼儿听着，然后围绕故事内容提几个问题，比如习惯问幼儿:xx叫什么呀？它这样做好不好？对不对呀？帮幼儿对故事内容进行记忆。吉尔福特认为：“当你碰到不做进一步心理上的努力，就不能有效地应付的情况时，你就遇到了问题。……当你要组织别的信息项目或以新的方式运用已知的信息项目，以解决问题时，你就碰到了问题。”可见