优秀教师、优秀教于研室申报表.docVIP

永州职业技术学院“优秀教师”评审表 临 床 系（部） 诊 断 教研室 2013 年 05 月 24 日 姓名 周齐艳 性别 女 民族 汉族 出生年月 1978-01 学历 本科 职称职务 讲师 参加工作时间 1998-07 政治面貌 党员 年度考核情况 优秀 备注 主要优秀事迹(不少于1000字,可附页) 本人于2001年起一直在教学第一线从事理论教学和实践指导工作。12年来，我一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是我的自律信条。诊断学是医学院校学生首先接触的临床医学课程，它是连接基础医学和临床医学的桥梁，对医学生尤其是临床医学生而言，既是学习临床医学课程的基础，也是将来从事临床医学工作的基石。但是，由于学习该门课程时，学生尚未进入临床，对很多疾病的特点知之甚少，常会觉得诊断学枯燥无味，体格检查的手法往往是死记硬背。这些现象可能是由于诊断学教学既不能完全像基础课程教学一样脱离临床，也不能像临床各专业课一样，完全讲授临床问题的分析、处理。这就需要将两个方面有机地结合起来。诊断学的第一篇是问诊及症状学，如果照本宣科的讲述哪些症状见于哪些疾病，不仅不能吸引学生的注意力，也无法留下深刻的印象。善用比喻，多讲实际例子，以形象生动的教学方式进行授课。如讲到呼吸困难中的端坐呼吸，讲临床上碰到的一个急性左心衰病人的例子，病人因高血压诱发急性左心衰，至急诊室时大汗淋漓、面色苍白、呼吸急促伴有响亮的湿啰音，虽然患者已经很疲乏，但如果让他平卧他会更加痛苦，挣扎着要坐起来，这就是典型的端坐呼吸。这样像讲故事一样的讲述，很容易抓住未接触临床学生的注意力，引发学生思考为什么会出现这种现象。通过临床例子，学生更易于理解，利于记忆，课堂气氛活跃，也让学生逐步了解临床工作，激发学生对临床的好奇与兴趣，为学生的临床入门和临床思维的培养打好基础讲述体格检查及体征时，不能只告诉学生如何查体，还要尽可能地说明为什么要这样查体，还有体征产生的道理是什么。只有弄清了道理，学生们才能举一反三，记忆深刻。比如移动性浊音的叩诊方法，很多同学觉得复杂，难以掌握。就移动性浊音是腹水的体征，“水往低处流”，因此平卧时，腹水积聚在腹部周边，肠管由于含气浮于腹水上。先从脐周叩起，这里因为有肠管呈现鼓音，像病人左侧叩至浊音处，这时嘱病人右侧卧位，如果有腹水就会流至右侧腹，肠管漂至左侧腹，这时原浊音处就会变为鼓音。病人的右侧腹也用同样的方法验证从浊音变为鼓音的过程。通过这样的讲解，学生就明确了叩诊移动性浊音时让病人两次侧卧位的道理，也就很容易的掌握了叩诊方法。由于学习时，学生尚未进入临床2006年10月考入中南大学湘雅医学院心血管内科，攻读在职研究生，师从导师余国龙教授，在攻读硕士研究生期间，协助导师余国龙教授主持的国家自然科学基金资助课题GDNF基因修饰人脐学血细胞静脉移植与血脑屏障开放剂对老年高血压脑梗塞联合治疗实验研究“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是我追求的境界。作为一名教育工作者，我丝毫没有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路还很长。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真搞好教学，创造性地开展学校的教育教学、教改科研工作，在教育这片田园里勤奋耕耘，积极探索，奉献我无悔的青春。我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水。一定能做一名优秀的人民教师，让桃李香满天下 教研室意见 签名: 年 月 日 系（部） 意 见 签名: 年 月 日 评审组审核意见 签名: 年 月 日 学 院 审定意见 签名: 年 月 日 永州职业技术学院 “先进教研室”评审表 教研室名称 ?????????诊 断 教 研